如何培養學生鑒賞古詩詞的能力
教學在線
作者：王麗麗
對於古詩詞的教學，一直以來都是很多教師和學生的難題。那麼，如何培養學生鑒賞古詩詞的能力呢？下麵從幾方麵淺談一下我個人的認識和做法：
一、教師範讀，帶入情境
詩詞以極其凝練的語言，描寫豐富的意境，表達了真摯的情感。長期以來，我一直在語文課堂上給學生範讀。特別是對於那些極富有情感的詩詞，我常常會讀得激情澎湃，很多學生在下麵也就情不自禁地跟隨我一起讀起來。這樣的範讀，較好地把學生帶入了情境中，對於詩歌的理解也起到了一定的鋪墊作用。
二、運用多媒體，理解意境
很多古詩詞語言凝練，意象豐富，意境深刻，學生有時讀起來覺得抽象，這時配以多媒體畫麵的展示，方能幫助學生理解意境，體悟情感。
例如馬致遠的《天淨沙 秋思》描寫了枯藤、老樹、昏鴉等意象，表達了遊子對故鄉的思念之情。整首詩意境淒涼、孤寂，為了方便學生理解，我用多媒體展示出了這幅畫麵，學生一下子就進入到了詩詞創造的意境中，形象直觀的視覺感受有助於學生更好地理解抽象的情感。
三、反複朗讀，體悟情感
在課堂上，教師要留給學生充足的朗讀時間，讓學生在朗讀過程中不斷理解意境，感受作者情感。朗讀時，可以在學生間開展朗讀比賽、個人展示或者小組集體展示，教師也可以播放一些背景音樂，為學生的朗讀創設一定的情境，幫助學生更好地感悟詩歌。
四、小組合作探究，鑒賞詩詞
教師要引導學生積極開展合作學習，大膽暢談自己對詩詞的理解。如何引導學生鑒賞詩歌呢？首先，教師要交給學生鑒賞的方法，如詩詞常用的表現手法、修辭手法、詩詞的情感、字詞的運用等方麵；其次，教師可以做示範鑒賞，在學生形成一定的認知後，再大膽地放手讓他們獨立去鑒賞。
總之，新課程背景下的古詩文閱讀教學，對每一位新時代的語文教師提出了更高的要求。教師對於初中古詩文的閱讀教學更應該注重課堂實踐，激發學生的學習興趣，使學生形成一定的閱讀能力，這才是語文閱讀教學的宗旨。
【作者單位：山西省太原市小店區劉家堡鄉一中】