幼兒園早期閱讀教學策略探析
幼教天地
作者：王娟
摘 要： 閱讀作為一種基本的學習能力，是幼兒教育的重要內容。近年來，早期閱讀越來越受到重視，幼兒園慢慢開展了一些早期閱讀教育，取得了很大的進步，但是早期閱讀教育仍然存在很多問題。本文針對幼兒園早期閱讀教學現狀和存在的問題，提出針對性建議，使得幼兒擁有較強的閱讀能力和想象力。
關鍵詞： 早期閱讀 幼兒教育 閱讀教學
所謂幼兒園早期閱讀，就是指幼兒園為3-6歲的幼兒提供與視覺刺激有關的材料，例如：DVD、多媒體、幻燈片、電影等，讓幼兒接受相關信息，在觀看這些內容時進行語言表達和初步的理解。早期閱讀不僅要發展幼兒的閱讀能力，更要通過這些方法讓幼兒接受各種各樣的信息。因此，早期閱讀對幼兒的思維發展和語言表達能力有非常重要的作用，能為幼兒以後的學習打下良好的基礎。
一、幼兒園早期閱讀現狀與分析
由於幼兒閱讀與成人閱讀存在很大的差異，幼兒隻掌握一定口語表達能力，詞彙量有限，很難理解複雜的語句，而且幼兒一般以具體形象思維為主，隻能看到問題的表麵，不能理解實質，主要以圖畫為主。正因如此，現階段幼兒園早期閱讀存在很多問題。
1.教師對早期閱讀教育的認識不夠全麵、不夠準確。教師對幼兒的早期閱讀不重視，不認為這是幼兒教育的基礎內容，沒有意識到早期閱讀的價值。
2.教師和幼兒互動積極性低。教師和幼兒缺乏互動，隻是讓幼兒單調地閱讀。對於幼兒來說，與老師互動可以讓幼兒更容易接受閱讀內容，但是老師往往不重視互動。
3.教學評價程序化、知識化。教學評價使得早期閱讀變成一種負擔，每個幼兒都帶著任務閱讀，體會不到早期閱讀的樂趣，反而認為是一種負擔。
4.幼兒閱讀教師專業水平不高。帶領幼兒進行早期閱讀的並不是專業老師，很多隻是經過專業培訓，不懂得怎樣帶領幼兒閱讀。
5.家長參與閱讀教學的積極性不高。很多家長認為早期幼兒閱讀教育並不重要，閱讀並不一定要從幼兒做起，這就使得幼兒早期閱讀教育很被動。
6.教學組織形式陳舊，不夠新穎。
二、針對早期幼兒教育現狀提出解決策略
1.提供豐富的幼兒早期閱讀資料。“書是人類進步的階梯”。對於幼兒來說，書更是學習語言和表達重要的載體。教師應該根據幼兒各個年齡段的特點，對他們進行不同的早期閱讀教育。生動有趣、色彩鮮明、文圖並茂的故事插畫，可以使幼兒對文章產生興趣。另外，我們還要在閱覽室製定閱讀規則，要求幼兒輕拿輕放，不破壞圖書，不亂塗亂畫。在閱覽室裏營造良好的讀書氣氛。