在傳承中再造
教海探航
作者：王美歡
【摘要】原生態美術作品中的“美術基因”體現為紋樣裝飾，把原生態美術作品中“美術基因”的構成形式、色彩以及某些表現方法移植和運用到兒童畫中，將會讓我們的兒童美術作品呈現出另一番景象。
【關鍵詞】原生態“美術基因”；兒童畫創作；傳承；再造
【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）25-0046-02
【作者簡介】王美歡，江蘇省連雲港師範專科學校第一附屬小學教育集團（江蘇連雲港，222000），一級教師，2011年江蘇省“教海探航”征文競賽“年度新人”。
在低年級美術教學中，因受簡筆畫的影響，很多學生的作品呈現出符號化的特征，如畫小鳥，圓形的頭部，三角形的身體和翅膀；再如房子，尖尖的房頂、方形的身體，這些符號化的繪畫方式甚至是每幅學生畫作必備的東西。這種符號化的畫法成了學生們的固定模式，一定程度上禁錮了學生的思維。而原生態美術，形式通俗易懂，有著豐富的想象，符合學生美術創作的特點。在美術教學中滲透原生態美術內容，能讓學生從原生態美術中汲取有關感情表達的新手法、新形式。所謂原生態美術是人民群眾創造的表現個人天賦和個人生活的藝術，原生態美術作品的核心體現為紋樣裝飾，其中的“美術基因”表現為豔麗的色彩、飽滿的構圖、誇張的手法、稚拙的風格等。在教學中，運用原生態美術基因可以使學生擺脫思維固化、表現符號化的局限。
一、借用原生態誇張造型，讓畫麵更具衝擊力
具有原生態“美術基因”的繪畫作品在畫麵構圖上非常飽滿、唯美。而兒童在作畫時，也喜歡把畫麵畫得很飽滿，繪畫手法大膽誇張，給人稚拙、粗獷的感覺。學生用淳樸的創作方式表現心中的世界，具有獨特的藝術效果和長久的生命力。
蘇教版《美術》六上《人物裝飾畫》這一課中，學生在畫人物時大量運用對比，在人物的服飾上，借用裝飾紋樣中的點、線、麵來畫圖案，運用裝飾圖案的色彩來著色。人物的細節，如頭發用弧線排列，這樣的裝飾圖案借鑒了民間美術中的裝飾圖案，達到了強烈的裝飾效果，淡藍色的天空，用點、線、麵裝飾的各種房子和樹，有一種強烈的視覺衝擊，可以說是兒童大膽表現了自己的所想，構圖也很大膽，他要把一切都畫上去，充分地表達自己的奇思妙想。
兒童造型具有遊戲性、隨意性、象征性和裝飾性的特點。針對這種繪畫特征，在美術教學中，讓學生欣賞具有原生態“美術基因”的美術作品，以原生態美術的繪畫風格特點、配色規律來進行創作，能提升學生的美感，開發學生創造性表達的能力。
二、借用原生態飽滿構圖，讓作品更具質樸美
最好的兒童畫應是兒童自己想畫的畫，繪畫時的狀態是自然的、自由的。兒童畫以自我為中心，以直感為方法。具有原生態“美術基因”的兒童畫在表現形式如造型、色彩、構圖等方麵有著天真、稚拙、質樸的特點，在教學中可以讓學生通過觀察和對比，尋找並掌握原生態美術的表現方式。
蘇教版《美術》五下《理想的居住環境》一課中，我們可以讓學生借鑒民間繪畫的構圖形式、表現手法、色彩搭配等進行創作，除了教材上提供的農民畫的範畫以外，還可以多提供一些畫風景的農民畫，此外，還可以讓學生根據自己的感受或想法在農民畫的基礎上進行改畫、添畫的練習，如：改變主體的色彩或細節，根據題材內容改背景，添加新的內容等。