原生態作品的飽滿構圖可以為兒童創作提供很好的借鑒，在創作過程中並不需要作者有怎樣的繪畫技法，重要的是作者有一個精神飽滿、情感豐富的內心世界，兒童的內心世界是飽滿而具有想象力的。兒童繪畫和原生態“美術基因”都突出了事物的主要特征，能一下子抓住事物的主要特征。
三、再造原生態豔麗色彩，讓畫麵體現自然美
兒童繪畫，畫必賦彩、色必豔麗，學生繪畫時肆意而無約束。兒童在配色規律上有著自己的想法，不受任何的理論的限製，天真稚拙、富有節奏，因此，美術作品呈現出一種原生態的自然美。
蘇教版《美術》五上《風景如畫》一課，筆者要求學生用紅與綠、藍與黃等單純鮮豔的色彩，畫出具有原生態“美術基因”的作品，下圖的風景裝飾畫，色彩上體現出民間美術中色彩濃鬱的風格。原生態“美術基因”經常有大紅大綠的色彩元素，根據“原生態美術基因”的這一特點創作出來的作品，畫麵的細節對比明顯，色彩的明度和純度很有層次，體現出樸素的審美情趣。
在以上作品中，學生采用的是線描加塗色的方式，值得注意的是線條的運用十分豐富，有直線、橫線、斜線、曲線，並由線條構成了交響樂般的畫麵效果。兒童美術作品中對色彩的認識是單純的，生活中豐富的多層次的灰色調，他們很少關注到，他們喜歡大量使用原色和間色，純度和明度高的顏色，他們大膽地使用對比色，為的是要體現一種喜慶的氣氛。
這樣的例子在兒童畫中舉不勝舉，當兒童的想象力在自己的小小的美術作品中呈現出來的時候，或者改變某些事物的時候，我們認為這是兒童美感經驗積累的過程，也是創造的過程，兒童繪畫時，更多的是表達內心，關注自我，充滿想象。
四、再造原生態稚拙風格，讓畫麵體現意境美
在兒童的心中，世界是美好的、多彩的，兒童具有非凡的想象力，他們敢於想象、敢於進行大膽的藝術誇張，因此，作品會有鮮明的藝術構思和造型特點。具有原生態“美術基因”的兒童畫題材鮮豔、色彩絢麗，每一幅具有原生態“美術基因”的作品，都表達了作者的情感，所以越是民族的，越具有頑強的生命力。
蘇教版《美術》五上《快樂時光》一課，借鑒了原生態美術的意境美，“我畫我心，愛畫啥就畫啥”。課上教師提問：“什麼時候是我們的快樂時光？是下課，還是節日聯歡、假日郊遊？”快樂是人所追求的一種心情和感覺，隻有快樂的人才會將這種感覺投放到繪畫中。
學生憑自己的愛好，表達著自己的審美情趣和內心感受，展示自己的繪畫水平，課堂上畫的是自己心中的所想、所思，表達的是一種意境。兒童畫是寫實的，每幅畫都是學生心靈的再現，都能表達學生繪畫的意境。
原生態美術從不同角度體現了學生們的審美感知。它內容豐富、形象直觀，不管是剪紙、皮影、年畫、麵塑，還是少數民族的竹編背簍，紮染蠟染，以及各類民間玩具，都符合對兒童的審美啟蒙的要求。原生態“美術基因”源於民間藝術，兒童美術是童年經驗的自由表達，我們要盡可能地將中國民族文化的重要元素注入其中，使兒童美術在塑造兒童心靈的同時，也鐫刻上民族文化的烙印。
注：本文獲2014年江蘇省“教海探航”征文競賽一等獎，有刪改。