治校之道，莫過治“心”
經驗薈萃
作者：周小峰
教師是學校的第一資源，教師的發展既是學校教育教學質量的重要保證，也是學校教育內涵不斷提升的動力之源。校長的使命，就是要將學校打造成教師生活的“心安之所”、工作的用武之地，心靈的“詩意般棲息之地”。
尊重之心。在日常管理中，我以師為本，坦誠待人，努力站在教師的角度思考問題，多想想自己當普通教師時對校長的期待。聽課時，提前進入課堂；評課時，耐心聽教師把話說完；開會時，提前到會場；講話做報告時，言簡意賅；教師工作出差錯時，批評委婉含蓄，對事不對人，給教師留點麵子。生活上更是噓寒問暖，踐行“約法三章”：教師的生日必記，一張賀卡、一盒蛋糕，給予教師心靈的慰藉；教師的喜事必到，一封賀信、一束鮮花，帶給教師人文的關懷；教師的困難必解，不管誰的家中遇有難事，都在第一時間盡力施以援手，把學校的溫暖及時送上。組織教師歌舞聯歡，或品茶聊天，或休閑獻技，有張有弛，調節精神，修身養性，其樂融融。對教師真正的尊重和關愛，給了他們精神的鼓勵，融洽了彼此的感情，增強了學校的向心力。
公平之心。校長為人正派，辦事公道，待人謙和真誠，教師就會心悅誠服，如果言行不一，處事不公，那麼教師必然與你保持距離，甚至疏遠你。在我校，諸如招生、財務、人事、評先、晉級、考核、物資采購等涉及利益的工作，嚴格按相關規定進行，全部公開，使教職工擁有知情權。公正地珍惜教師的每一份辛勞，捍衛教師的每一份成果，讓埋頭苦幹者感到“心裏暖和”，讓貢獻突出者覺得“揚眉吐氣”，老師們的拚搏和奮鬥變得自然與純淨。學校設立建議箱，凡教師的建議，一律尊重；凡合理的建議，一律采納。還設立校長接待日，虛心聽取教師建議，了解教師想法，采納教師意見，為學校決策提供依據。在處理重大問題或作出重大決策時，召開教職工參加的聽證會，聽取各方意見，收集各方資訊，努力使決策方案產生較強的認同感，確保其順利實施。
服務之心。作為校長，我把服務意識滲透到工作的各個環節，時刻告誡自己：與教職工在思想上誠實相見，工作上誠懇相待，情感上誠摯相融，生活上誠心相助。關注每一個教師的生活與工作需要，努力創設良好的工作環境，滿足教師的正當需求，解除他們的後顧之憂。開辟健身房，安排專門活動時間，供教師鍛煉；教師生病住院，我親自探望……常常是解決了一個人的困難，溫暖了一片人的心。盡心盡力的服務與關愛，提升了教師的幸福指數。
發展之心。教師都具有較高的文化素養，追求的往往是自我價值的實現。幫助教師成長，滿足他們成功的願望，這是最大的人文關懷。為此，學校以“請進來，走出去”的方式，經常邀請市內外專家學者到校介紹先進理念，組織教師外出學習“探秘取經”，讓教師在學習中快速成長；集體備課、集體教研中實施“傳、幫、帶”，資源與智慧共享，讓教師在研究中得以提升；營造書香校園，建立“讀書會”組織，每學期為每個教師購買幾本精品書，要求精讀，與學生一同進行“道德長跑”——寫日記，讓教師在讀寫中拓寬人生；設立“教師論壇”，組織教學“大比武”，讓教師在競爭中得到曆練。
寬容之心。校長一定要有寬廣的胸襟，不但要善待理解自己的老師，更要善待不理解甚至和自己唱反調的老師。每位教師都有不同的家庭背景和生活環境，有獨特的成長經曆和心路曆程，在人格修養、專業水平、工作能力等方麵都存在著差異。我們不能用自己的喜好、思維、工作方式去“格式化”教師，而要求同存異，寬容“異類”，給教師以關懷，設身處地為他們排憂解難，真心實意幫助他們。
賞識之心。校長治校最大的本領在於鼓勵、喚醒、賞識教師。對取得成績的教師，我從不吝嗇讚賞，每學期開學典禮和期末總結會上，都會對其大張旗鼓地表彰，做到“揚善於公堂”；對偶爾失誤的教師，幫助其歸因，肯定他的工作熱情和能力，在公眾場合賞識他在其他方麵作出的成績；對自卑的教師增強其自信，賞識並宣傳他在小事上取得的成績；對愛發牢騷的教師，則肯定其積極的參與意識和主人公精神，盡量采納他們關於改進學校工作的意見及措施；對幕後辛勞的教師時常親臨其工作場所，在公開場合予以賞識，肯定其貢獻。賞識教師時堅持“真”，不誇飾，符合實際；示以“誠”，動於內而形於外；注以“情”，包含激情，增強感染力。
（作者單位：江蘇省泰興市西城初級中學）