二、會計實務工作是一個嚴謹、細致的工作過程
在案例教學法中，應遵守以下基本要求：
（一）以“實戰”的態度來對待案例教學法所模擬的實訓。在模擬實訓操作中要寫好每一個字、每一組數等，力爭一次性完成，養成嚴謹、務實的工作作風和工作態度。
（二）認真審閱教材，明確模擬實訓任務與目的對每一次模擬實訓，事先要認真審閱教材，包括實訓任務、實訓目的、實訓要求、知識準備、實訓資料等，以達到有的放矢的效果。嚴格按照有關要求和程序進行操作，履行一個會計人員的工作職責。
（三）要在模擬實訓中取得理想的效果，還要注意其他方麵，如掌握會計基本理論和會計基本工作規範、認真鑽研、及時總結模擬實訓經驗和積極參與交流討論等。
三、現行技工教育運用會計案例教學法應注意的問題
（一）合理安排好案例教學與理論教學的權衡
案例教學優點較多無以置疑，能引導學生進入“身邊的企業場景”，猶如親自參與了會計實務操作任務，但案例教學法畢竟不能完全代替理論教學。隻有掌握大量理論知識基礎上，學生才能靈活運用知識解決問題。假如過多案例而不注重講授理論教學，將使學生感覺枯燥無味而成為無水之源。本人認為，針對會計基礎這門課的教學，有關會計基礎的理論知識有必要采用傳統的會計教學方法，而有關會計等式、會計憑證審核、財產清查等相關知識則可采用案例教學法。因此，案例教學與理論教學是相輔相成的。
（二）案例的篩選應突出現代企業管理的特征
適當的功能的情況下，現代企業管理的選擇，這是教師案例教學的關鍵點。我認為案例教學會計係統主要考慮它的現代性，即實用性和適用性兩方麵。第一，實際案例。會計案例必須從實際生活或工作中存在的問題，而不是混亂和落後，要跟上時代的步伐。作為一名教師必須定期或不使用任何可能關係到企業，盡量收集會計案例材料，實踐教學案例設計滿足要求。否則，不能達到案例教學的目的，案例教學是毫無意義的。其次，在適用的情況下。管理理念和不同的經濟環境，我國的培訓和社會環境水平差異大，裝配案例教學的廣泛應用，所以我覺得在加工成不同程度的調整改造，特別是在沒有原創的情況下。例如由北京大學牽頭，企業界和40多所高校合作編製的《中國企業管理案例庫》就是比較成功的典範。需要強調的是，在借鑒這些成功範例的同時，除了要注意國情、體製的特點外，還應注意技工院校的辦學層次和特色的要求，難度不宜過高，但實用性一定要強。
（三）合理安排案例教學和其他教學方法的結合
作為一個老師應該知道的優點和缺點，在教學過程中，不同的教學方法，應該揚長避短，靈活多樣的教學方法。安排比例，應避免以下問題：首先，堅持傳統的教學模式，拒絕采用案例教學；其次，案例教學是常見的，它可以完全替代其他的教學方法。這兩種思維方向。事實上，它們是相輔相成的，教師應根據不同的教學內容和目的不同，在選擇不同的教學方法，並不是每一知識點都采用案例教學法教學。
（四）正確處理教師和學生的教學定性關係
在會計案例教學中，應做到“教師為主導，學生為主體”的教學定性關係，教師應從單純的注重“教”向突出“導”轉化。也就是說在教師積極性的討論應該激發學生，引導學生提供思路，引導學生積極發言，不斷提出新的思路和想法。在這個時候，老師應該在學生的學習態度，提高學生這個主體，並參與討論和總結問題，而且教學相長。
四、結束語
同時，理論知識的學習，使學生在實踐中研究，並結合學生的理論和實踐，在實踐中，應建立一個模擬工廠，設置會計崗位，然後讓每個學生在每一個會計崗位實踐，從而在工作中各位置的實踐把握工作和整個會計過程，使學生對會計工作的一般認識，才能使所學的會計課程的內容跟上會計內容的改革，適應經濟的發展。