6.提高大學生的綜合素質
主旋律電影是以其特定的故事情節和藝術家的表演為基礎，把娛樂、教育、認知、審美完美地結合起來，從多方麵刺激學生的感官，獲取學生情感上的共鳴，所以說主旋律電影是提高學生綜合素質最有說服力的教材。比如我們熟悉的主旋律電影《閃閃的紅星》塑造了有血有肉、有情感有個性的少年兒童形象潘冬子，潘冬子一心想當一名紅軍戰士，為了實現自己的理想，他不斷磨煉自己，在失敗及挫折中成長，自強不息，性格逐漸堅強，最終終於實現了夢想。《一個獨生女的故事》描述了女主人公鳴鳴在父親去世、母親病重的情況下仍然堅持上課，同時還要向有重病的同學捐款、向災區募捐的感人事件，為同齡人樹立了良好的榜樣。這些電影故事中有著崇高信仰的主人公的完美形象會深深打動我們，使我們形成豐富高尚的情感世界，也激發著學生樹立高尚的理念和完美的人格，使我們在潛移默化中實現了思想素質的提高，其強烈的震撼效果是任何理論說教都無法比擬的。
7.引導大學生珍愛生命，追求和美的生活
珍愛生命、珍愛生活，這是主旋律電影所要表現的重要內容之一。如電影《驚濤駭浪》中，描繪了在滔滔洪水來臨時，上至中央領導，下至人民子弟兵，都奮不顧身投入到搶險救災中去，最終終於戰勝洪水的故事。再如電影《東方大港》中，為了讓中國能夠擁有世界一流的深水大港，造福人類，壯大國威，主人公那舍棄個人利益團結群眾而為國家社稷的精神，感動著我們，也是我們今天和平美好生活的基礎。又如在反映與非典抗爭的電影《驚心動魄》中，我們看到男女軍醫、列車長等人為了保證全體乘客的生命健康安全，不顧個人安危采取各種防治措施解救非典患者、緩解乘客情緒、化解傳播危機的故事，最後他們也重新獲得了愛情和幸福。這些故事更符合觀眾的心理需要，也有利於主流價值觀的建立和傳播，利於大學生觀眾更加珍愛生命，保持旺盛的生命力和延續性。
總之，主旋律電影通過刻畫一個個感人的故事與人物，創造了極高的藝術價值，是對大學生進行教育的強有力手段。因此，高校應采取措施有選擇地利用優秀的影片讓學生觀看，同時加強電影在高校內部的傳播。而且我們在觀看主旋律電影的同時，更要把它與高校教育結合起來，挖掘“主旋律”電影的育人功能，發揮主旋律電影對當代大學生的特殊吸引力和獨特優勢，最終為建設新時期大學生的健康成長服務，這對提升大學生的綜合素養具有非常重要的理論意義和現實意義。
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