在學習英語的過程裏，語言和文化是密不可分的關係，在語言的同時，要將文化因素滲透進來，所以，在英語的閱讀教學中，老師不僅要注重閱讀資料裏的語法或者語篇的關聯，還要注重閱讀資料所隱含的文化因素。語篇分析更加注重分析文本的背景知識，因此，語篇分析將文化引入到閱讀當中，在分析語篇時，可以讓學生更加注重文章裏的文化因素，老師要協助學生以文化因素為基礎，加強理解語篇分析的能力。這樣不但可以豐富學生的學習內容，還可以提升學生的文化能力。
三、語篇分析在大學英語閱讀教學中的應用
在閱讀教學當中，老師應當積極引導學生以語篇為主，積極應用各種不同的閱讀方式，分析細節，理解整篇文章的關係。
（一）語篇銜接的方式
大致有五種：照應、省略、連接、代替、銜接。在教學過程裏，老師可以用不同的方式對學生在分析語篇銜接時進行引導，進而起到推測詞彙的含義的作用。
（二）對語境進行分析
語篇作為情景語境和文化語境中的主要形式，在某種程度上受到了語境的製約，並且也體現出特殊的情景語境的特點以及特定的文化方式。也可以說，情景語境和文化語境對語篇的語言選擇能力以及組織能力有著一定的製約性，語篇一定要通過具體的語言環境進行選擇，用適合的語言達到交際的目的。
（三）對語篇結構和體裁進行分析
語篇具有相應的模式，它通常和體裁有所關聯。學生可以帶著問題進行閱讀，對主題類型和語篇結構進行分析，掌握文章的大概意思，這也成為了語篇分析的開始，也成了讀懂文章最關鍵的環節。雖然不同語篇的交際功效各不相同，主題、內容、語篇的結構都各有不同，但是這並不代表了語篇的結構無章可循。
（四）對文化背景知識要著重介紹
在近幾十年以來，語言學者、心理學者已經對閱讀當中的背景知識達成了共識，學生在閱讀的過程裏可以通過背景知識對語篇內容進行理解。在學習英語閱讀的過程裏，學生通常會遇到一些諺語、格言、典故等內容，這些也都是構成語言文化的重要內容。因此，介紹文化背景知識對學生的學習非常重要。
四、結束語
在教學過程裏，要加強語篇分析能力的提升，讓學生在一個健康的學習環境裏提升自身的英語能力。
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