試論高校籃球教學中動作示範的運用
教育論叢
作者：熊振華
摘要：籃球課作為高等院校體育教育專業學生的必修課之一，在體育學院的教學中占有極其重要的地位。籃球課課程體係是體育教育專業學生實現教學培養目標的重要手段。本文根據籃球教學的內容和特點，分析籃球課示範教學法的運用技巧，為有效提高高校籃球教學質量和效裏提供參考。
關鍵詞：籃球教學；示範法；運用
[中圖分類號]：G8 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-35--01
張偉東的《我國高校體育教育專業籃球普修課程現狀與改革的研究》論文研究結果表明，體育教學不是一個死板的、固定的過程，而是一個不斷發展的過程，其中各個教學要素也是在不斷發展和變化的，籃球普修課教師在這一點上應該要有明確的認識。現代的教學方法可以很好的調動學生的學習積極性。對於體育教學方法而言，教師應當盡可能地掌握多種教學方法，對於不同年級，不同層次的學生，不要總是機械地死板的運用教學方法，應當善於靈活合理地運用教學方法。不同的教學方法間在適用條件、應用對象、時機以及基本要求等方麵存在較大差異。本文分析籃球課示範教學法的運用技巧。由此可見，示範教學法對提高學生學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利於形成正確的動力定型起到非常重要的作用。
一、示範法的概念及分類
“動作示範法是體育教學中最常用的一種直觀教學法”。它是體育教師或體育教師指定學生以具體動作為範例，使學生了解所學動作的形象、結構、要領和方法，從而，形成正確的動作表象的一種技能形式。籃球課教學的示範法種類繁多。主要有以下幾種：完整直接教學示範法、分解示範法、動作對比示範法、動作對比示範法、停頓定格示範法和圖片錄像示範法。
完整直接教學示範法是指教師照籃球技術動作的順序、節奏來演示技術動作構成的一種示範方法。分解示範法是將某一完整動作分成很多個動作，按其動作順序一一示範進行教學的方法。這種教學方法常用來分解一些複雜和難度較大的技術動作，突出單個動作的細節和動作要領，它對學生掌握技術作要點有很好的教學效果。動作對比示範法是將兩個或更多的動作進行對比示範的教學方法。這種教學方法常用於比較兩個或幾個相似的技術動作，幫助學生分清兩個或多個容易混淆的技術動作，以防受到不良幹擾。停頓定格示範法包括兩種方法：一是指教師在示範教學中有意在一個動作姿勢上停止、固定；二是通過錄像畫麵定格方法，將畫麵固定在所強調的一個動作上。圖片錄像示範法指將現代教學手段，如錄像、圖片、多媒體等技術引入課堂教學中，直觀地指導和輔助教學。使學生通過以上媒體的圖像、聲音在視覺和聽覺的共同作用，更加深刻地掌握技術要領，尤其有利於學生了解當代籃球先進技術、戰術及優秀運動員完美的技術和個人風采，激發學生對籃球運動的熱愛和對籃球學習的積極性。
二、籃球課示範教學法的運用技巧
教師每一次示範都要明確的目的性，及示範什麼、怎麼示範等。教師示範的目的，是要使學生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，並使之“內化”，經過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示範都應明確所要解決的問題。因為示範的目的決定了示範采用的方式方法，而示範的方式方法不，其效果也不同。教師教學示範通常是在學生學習動作前進行的，教師要盡量實現更好的展示動作的完成整性和優美性的目的。從體育心理學角度講，這是加強刺激。優美的動作示範刺激學生的學習動機，加強學生在視覺上對動作的認知。另外，體育教師示範時要帶有一定的與示範動作相關的肌肉用力表情。表情根據示範動作有大小不同之分。這樣，可幫助學生加深對動作的用力技巧和用力程度的理解和掌握，有效幫助學生掌握動作要領。其次，示範的目的是讓所在班盡可能所有學生都能看清動作的全部過程和細節，幫助學生形成清晰的、正確的視覺印象。因此，教師示範位置應根據學生隊形和學生人數、示範動作的技術特點及安全性而進行選擇。如果學生站成半圓或圓形隊伍時，教師應站在圓中心；如果隻讓學生看清楚完整動作，示範位置距離學生可遠一些；學生觀察位置不能麵向太陽、對風，也不能對著易於分散學生注意力的其他人或物。再次，籃球運動中，一些動作常常常在短時間內完成，而且動作節奏非常快，學生觀察教師示範時不容易看清動作的細小環節，所以在示範課後的練習中，很多學生動作做不規範。因此，教師要放慢示範速度，分解好動作細節，以及用邊做邊講的方法便於學生觀察仔細。而且，教師的示範動作要過硬，應該是動作的典範。一般要力求做到準確、熟練、輕快、優美、大方，使學生在學習活動一開始，就能受到教師示範動作的感染，在欣賞示範動作的同時受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示範的影響下，使學生油然產生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學習動作技能的積極性，以保證教學任務的完成。