正文 合作學習在高中語文中的應用(1 / 2)

合作學習在高中語文中的應用

教育論叢

作者:王錦花

摘要:在新課標的要求下,合作學習迅速占領了領導地位,合作學習對學生有很大的好處,不僅能夠實現同學間的雙贏甚至多贏,還能讓不同程度的學生都能夠受益。但是,在新課標的要求下,合作學習的普及程度還是不高,合作學習在推廣的過程中還是存在許多問題。這些問題應該被從事教育事業的工作人員引起足夠的重視。本文就在高中課堂上合作學習的實施步驟、方法,以及常見問題和注意事項進行一些分析,也從中總結一些經驗和教訓,希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞:合作學習;高中語文;合作學習應用

[中圖分類號]:G633.3 [文獻標識碼]:A

[文章編號]:1002-2139(2013)-35--01

高中階段相比於初中階段對於學生的有效閱讀量的要求大大提高,高中語文相比於初中語文的難度大大增大,這樣的變化讓很多學生很不適應,往往一個人難以完成沉重的學習任務,即使勉強完成了,學習效率低下,完成質量又不高,做了很多無用功,而新時代下新課標要求培養會學習的學生,而學會合作就很能體現學生的學習能力。

一、合作學習的背景和基本內容

1、合作學習的背景

新課程標準提出後,新課程改革於2004年相繼在全國範圍內展開,新課程提出了以人為本的教育理念,積極提倡“自主,合作,探究”的學習模式,在全國範圍內得到了迅速推廣,而在這一時期,師生關係也有了很大的轉變,“平等,和諧,自主交流”的新型師生關係普及開來,而合作學習也成了師生關係轉變的一座橋梁。在建構主義學習的理論基礎之上,出現了“主體探究,合作學習”的教學模式,這為學生迅速適應新課程提供了巨大的支持,經過這些理論建模和多次的理論揣摩,建立了“講課,講評課,習題課,複習課”的課堂教學模式,並正朝著特色,個性,常態的方向發展,合作學習已經成為全國教育科學規劃教育部的重點課題。

2、合作學習的基本內容

合作性學習是一種以學生為基礎、教師為動力的新教學模式。它強調在學習過程中,小組成員相互合理利用教學資源,進行互補共贏,加強學生間的互動和相互幫助意識,讓他們學會分享學習的想法。另外,合作學習強調學習過程中的學習資源、方法共享,學生在小組中能借鑒其他個體好的學習方法,從而不斷完善自我。追求在學習中相互合作,在合作中相互學習,這樣就在學習中很好地培養了學生的團隊意識和集體觀念,同時也使得課堂的氛圍變得更為合適和融洽。合作學習不僅使新課程教學理念很好地體現出來,而且體現了時代的合作精神。

二、合作學習在高中語文中的應用

1、教師的合作指導