學生在日常的學習過程中，教師的作用不容忽視。因此，開展合作學習就需要教師投入大量的精力，教師科學有效、積極適時的進行指導工作，能在很大的程度上決定該學習方式的成果。教師的指導主要體現在以下幾個方麵：合作學習前，先由同學們進行獨立思考，對於學習內容提出自己的理解，列出自己的內容，以便有更好的合作學習的效果；其次，教師要在小組需要的時候積極引導小組進行學習，把握這個機會是很關鍵的，這也是教師在合作學習中的價值所在；最後，在成立合作學習小組後，教師要對合作意識相對薄弱的學生積極引導，使其快速地融入到合作學習中，同時，教師應主動擔負起管理和組織的責任，采用激發學生學習興趣、端正學習態度為主，指導學習方法為輔的辦法，從而形成良好的學習氛圍。另外，在合作學習結束後，教師應當及時開展交流會，讓學生主動分享在合作學習中學到的東西和感想。
2、學生合作意識的培養，交流能力的提高
在學生進行小組合作學習的過程中，學生不但獲得了知識，學生的合作意識在潛移默化的過程中也得到了培養，這些是很可貴的，這種合作意識增強了了學生的綜合素質，使學生變得更加全麵，對學生的性格和人格塑造都有很大的影響，對學生的全麵發展更是起到了很大的作用。當然，在學習的過程中必然會遇到學生針對某一問題見解或看法不同的情況，這是可以理解的，因為不同的學生看問題的角度不同。也許妥善的處理這些分歧對學生來說可能是一件困難的事情，但是通過這些事情學生們的交流能力會有很大提高，並且能夠從中吸取很多經驗，當以後再麵對這些問題時，學生就會知道怎麼處理。
3、合作學習增強學生感情
在小合作學習的過程中，學生們需要相互交流，相互理解，相互學習最後才能很好地完成教師規定的任務，那參與合作學習的成員之間就不僅僅是學習上的交流了，更是一種感情上的交流，久而久之，學生們們之間的感情會自然而然的鞏固和加深，學會們之間的關係會越來越融洽。
三、總結
合作學習的應用，一方麵取決於學生的相互交流，取長補短；另一方麵取決於教師及相關從事教育事業的人員提供平等、開放的合作學習氛圍，使學生在參與合作學習過程中不會感到拘束。另外，開展合作性學習不僅能提高學生的學習效率，還能提高其對學習的興趣。
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