基於工作過程的項目教學法在《Photoshop平麵設計》課程教學中的應用
教育論叢
作者：孫鐵英
摘要：Photoshop平麵設計課程是應用麵廣，對使用者操作性要求高的一門課程。目前，學生自我控製的能力層次不高，學習積極性較低，實際教學中計算機教學又未引起足夠重視，學生自主動手和創造能力缺乏鍛煉，導致學生就業後不能很好地適應單位的工作要求。因此，把結合工作的項目教學法引入Photoshop平麵設計課程來提高學生的自主性和創新精神就顯得非常必要。
關鍵詞：Photoshop平麵設計；基於工作過程的項目教學法
[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-35--01
Photoshop是學習平麵設計必修的課程，同時眾多平麵設計者也利用該軟件進行平麵設計。老師在課上費盡心思講，學生無所事事地坐在教室裏聽，這種授課方式仍舊是目前的授課主流。但是，單一的講解方式已經不能夠引導學生走上自主創新的道路，學生照貓畫虎，缺乏教學實踐相結合，畢業和就業過渡不自然。因此，引入結合工作的教學方法已是當務之急。
1.實施項目教學法的目的和意義
實施項目教學法旨在提高學生在學習中的主觀能動性，提高學生的創作熱情。使學生能夠學到課堂上不能學到的專業知識，提高團隊協作能力。項目教學法在一定程度上可根據用人單位的要求來培養學生，讓學生畢業之後能順利地進入用人單位，盡快地適應工作，為單位貢獻自己的一份力量。同時師生共同參與製作一個項目計劃，能夠增進師生友誼，讓教學課堂不再那麼死板化，提高課堂的教學效率，使學生在快樂的時光中學到他們應該掌握的知識和技能。
在理論上，通過實施該教學法能夠進一步擴展項目教學法的研究領域，在課程的應用中更加的細膩化，深度化。極大地豐富了項目教學的理論。
在實踐方麵，實施該教學法，能夠培養學生的專業能力和社會適應性。在某些方麵還能夠提高教室對課堂授課的執行力，活躍課堂氣氛，提高教學的效率。
2.平麵設計項目教學法的應用舉例
在實際教學過程中，可以通過從印刷企業、網絡、廣告設計等公司承接一些實際的項目，以課堂練習的形式交給學生，不僅可以大幅度提高學生的學習興趣，還能讓同學們了解到自己的潛在能力。現已通過製作某產品推廣廣告為教學實例，來說明該方法在實際教學中的操作過程。
2.1結合具體事例，分派任務給學生
老師聯係具體的項目，利用自己專業知識轉化成可獨立存在的實際可操作的獨立任務。組織師生討論，根據老師對學生的了解，結合學生平時的學習經驗和對專業知識的掌握情況，製定出最後的任務實施方案。
在具體的實施過程中，項目的選擇還是最關鍵的，老師應該注意以下幾點問題：
（1）選題要實際，經過自己的轉化，比較合適目前水平的學生操作。操作之前可給學生展示已經存在的成果，吸引學生的注意力，讓學生們自主的就想通過自己的努力製作屬於自己的獨特成果。
（2）結合學生目前的專業水平選題，太簡單和過於困難都不可取。太難和太簡單都容易打消學生積極性，結果卻適得其反。