首先，高度關注大學生的媒介素養教育，從物質保障、製度建設、人力資源等配套方麵加大投入。通過開設媒介素養選修課程、開發大學生參與媒介實踐活動的平台、組織學生參與校報的采編、到校園網、校廣播站進行實踐鍛煉等措施，增強大學生對於信息的分辨、甄別能力，加強其對新媒體傳播內容的“過濾”，有效高校學生的增強信息處理能力。
其次，密切關注新媒體的發展動向和學生媒介接觸狀況，並給予引導。當前，大學生思維活躍，富於想象力和創造力，對媒介發展中的新鮮事物具有強烈的興趣，但對如何甄別良莠不齊的新媒體資訊，如何對紛繁複雜的媒介現象進行成熟、理性的認知判斷，還需要給予主動、有效而又及時的引導，最終使得大學生能夠自覺進行辨別信息，實現自我教育、自我管理和自我發展的良好效果。
最後，培養“意見領袖”，搶占輿論製高點。在20世紀40年代，美國傳播學者研究發現，大量的信息經某些活躍分子中轉或過濾，形成價值判斷，再傳遞給大眾。這些活躍分子就是傳播學意義上的“意見領袖”。高校可以在多個領域培養一批“意見領袖”，在背後“發力”，以“潤物細無聲”的態勢引領其他廣大學生，以梯度的形式促成了“頭雁領飛、群雁相隨”的雁陣效應，最終取得新媒體平台上話語的主動權。
3.發揮新媒體的優勢，優化校園新媒體信息傳播環境。
一是重視校園新媒體平台建設。校園新媒體應與時俱進，及時實現產品和技術的更新換代。2008年11月9日，國內首家高校共青團手機報——河大青年（手機版）在河南大學誕生。河大青年（手機版）依托手機媒介，采用無線多媒體傳播技術，將理論學習、校園文化活動、團組織建設以及院係的團學活動等相關信息和圖片摘編，每周一期向全校師生發送。河大青年（手機版）成為適應時代新趨勢、運用當代新媒體，構建校園新陣地的一次全新嚐試和有益探索。
二是豐富新媒體的內容建設，落實“三貼近”。在製作校園新媒體素材時，既要充分利數字化、多媒體和網絡化等最新技術，對高校思想政治教育的表現手法加以創新，也要注重校園新媒體的個性化發展，與時俱進，以便更好地滿足大學生“知情權”的要求，促進校園文化建設的良性發展。
三是加強校園新媒體效果的分析和測評，使校園新媒體與大學生心理和情感的和諧一致[4]。實施中，就涉及新媒體影響大學生的各個層麵的因素進行具體分析，並對每個校園新媒體的視角及立場進行及時的跟蹤研究，進而形成全麵、及時、客觀而又科學完善的校園新媒體監測係統，使校園新媒體不但能滿足學生的求知、求新心理乃至情感需求，而且能有效地向廣大學生傳遞有用信息，最終實現對高校學生的思維方式、行為習慣、價值取向及理想追求的積極引導。
參考文獻：
[1] 王健榮.新媒體藝術與教學縱橫談[J].湖南師範大學教育科學學報，2006（2）.
[2] 劉頔.新媒體對“90後”大學生思想政治教育的新挑戰[J].想政治研究，2010（1）.
[3] 徐振祥.新媒體素養：大學生思想政治教育的重要內容[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（11）.
[4] 錢文彬.新媒體對大學生價值取向的影響及對策[J].新聞界，2010（3）.