2.使用科學合理的方式對學生進行外語考評
學校的考試製度主要目的是檢測學生知識掌握的水平，使學生認識到自身知識的薄弱環節，從而推動學生的不斷進步，但是要注意不可把考試當成學生的壓力。當前，我國對學生的考核評估過於單一，主要是筆試，這對學生學習外語綜合素質的提高有著重大的阻礙，不利於其口語的應用。在外語學習中，要注重考查學生語言應用和語言技能的掌握，可以把口試、閉卷、開卷、小作文、聽力等多種方式相結合，全麵、準確的檢測學生各方麵的能力，使學生讀與寫全麵發展，推動外語課程的教學質量。
3.提高外語教師自身的專業素質
教師素質的高低與學生學習的水平有著直接的聯係，一個好的教師不僅僅是指有較高的學曆，同時要有豐富的外語語言材料的積累，包括其口語的表達、寫作能力、聽力及閱讀能力。要加強對外語老師的培訓，加大對外語老師潛力的挖掘，增加教師的實踐積累。同時，老師要善於與學生進行溝通，理解他們，從而能夠從他們的立場出發而取得學生信任，形成良好的師生關係，教師可運用自身影響力和外語的實用價值吸引學生興趣，提高教學質量。
4.改善外語教學模式與課程管理
在教學中要以學生為中心以滿足學生的需求，因此外語教學模式中要確保學生都能夠展示自我，都有機會鍛煉口語及用外語交往的能力，注重外語公共教育課的實用性，使學生能夠從中獲取切實有用的知識，提高自身知識麵。促進外語課程內容的全麵優化組合，使學生獲益。
三、結束語
改革開放以來，我國越來越重視公民外語的掌握能力及運用，雖然在院校的開設實行過程中存在一些問題，不能夠使學生更好的利用學校資源來提高自身外語水平，但是，從總體上來看，我國的高等師範院校也培養出大量的外語專業人才，在外語的學習上取得巨大進步[2]。為了使外語課達到預期的效果，除了學校、老師要采取措施外，也要加強對學生的宣傳，讓其認識到學習外語的重要性及必要性，不斷提高學生語言綜合素質的運用能力，推動我國的國際化發展水平。
參考文獻：
[1]黃梅芳.淺談高校外語應用型人才的培養[J].職業圈,2007,08:135+141
[2]高新,焉波,石秀文.突出綜合應用能力培養 探索大學英語教學新模式[J].現代教育科學,2009,03:144-147
[3]田建國,常秦.外語教育政策指導下的普通高校外語教育改革[J].中國大學教學,2008,07:89-92