2.明確職業規劃的方向
要做好教師的職業生涯規劃的指導工作，首先要了解教師的夢想、興趣、價值觀、天賦，分析教師的需求、長期和短期目標，並且找出麵臨的阻礙和問題，幫助教師要正確認識自己，學會揚長避短。其次要分析學校轉型方向、個人與學校的關係、個人在學校中的地位、學校對個人提出的要求，以此作為製定職業生涯規劃的參考依據。最後要擬定未來三年的教師專業轉型計劃，通過綜合分析教師和學校的共同轉型需求，指導教師儲備轉型所需的知識技能和水平，做好教師職業生涯整體規劃。
3.完善教師培訓的製度
按照學校轉型的方向，製定師資隊伍建設的三年規劃，組織參加職業資格證書培訓，完善教師赴企業實踐製度，落實相關培訓經費，有計劃地安排教師在相應的行業企業接受技能培訓或進行企業實踐，全麵了解行業企業的最新動態。製定有針對性的個性化培養方案，對於處於職業生涯早期階段的老師，培訓的重點在於幫助教師適應教育教學工作，引導教師認知自己的才幹、需要和態度；對於處於職業生涯中期階段的老師，培訓的重點是幫助教師不斷提高專業技能，繼續推動職業生涯的發展，對重點培養的中青年教師按教育教學骨幹的要求進行培訓；對於處於職業生涯晚期階段的教師，培訓的重點在於角色轉換，使他們向輔導、指導角色轉變，充分發揮導師作用。經過有係統性的專業培訓，教師可以在職業生涯過程中，通過學校轉型平台上實現自我價值，從而更願意主動投入到學校轉型工作中。
4.構建科學的評價體係
在一個公平公正、相互協作、積極向上的管理體製下，個體教師就會對自己的教學工作充滿激情，努力實現自己的個人發展目標。科學合理的績效考評體係，要對教學的組織和實施的全過程進行追蹤管理，細化考評指標，明確崗位職責，形成競爭機製，確保全麵客觀評價教師的工作績效。如果教師通過比較，發現自己的努力沒有被組織認可，將會大大影響對學校的公平性的判斷。學校需要確定教師廣泛認可的轉型工作考評方案，在實施過程中公開考評的內容及過程，邀請教師予以監督，保證考評公正公開進行，消除教師的顧慮。學校要結合轉型實際情況，不斷完善評價體係。首先，製定教師轉型實施方案和激勵政策，向積極轉型的教師傾斜。其次，同行評價，通過專家聽課常態化，及時發現問題，使教師可以在轉型道路上不斷進步。再次，加強定性考核評定。鼓勵轉型專業教師主動承擔授課任務，考取相關專業職業資格證書。最後，建立以綜合素養為重點的發展性評價體係。通過製定合理的評價指標，促進教師職業道德、業務素養和工作態度的全麵提升，引導教師不斷成長。為確保競爭機製長效發展，要實施評聘分離，打破評聘終身製，激發良性競爭，做到獎懲分明，激發正能量。
四、小結
教師職業生涯規劃的順利實施需要學校和教師的共同努力。中職學校在轉型過程中對教師進行職業生涯管理時，應當從實際出發，做到階段性有序發展，避免因目標過高而導致教師產生不必要的挫折感。中職教師不僅要全麵紮實的掌握所教的課程知識和具備相關的企業實踐經驗，還應具備較強的教學組織能力和語言表達能力，將自己對教育內容的理解轉化為學生自身的知識的能力。教師專業能力的提升不是一朝一夕能夠完成的，學校要穩步、紮實、有效地推進學校轉型的各項改革，讓教師結合自己的實際，合理製定階段目標，在日常的工作中不斷積澱和提高。
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