探究高職院校職業指導工作中存在的問題和對策
高教論壇
作者：崔新英 高紅衛 劉從立
【摘要】隨著高等教育大眾化的發展，高職院校的畢業生人數大幅度增加，其就業問題受到了社會各界的關注。職業指導工作在幫助學生解決就業問題上發揮了重要作用，但也存在著一些問題。結合實際，實施積極有效的對策，以促進學生高質量就業。
【關鍵詞】高職院校，職業指導工作，對策
隨著我國經濟發展方式的轉變，需要大量具有職業素質過硬、職業發展能力較強的高技能型專門人才。而作為培養此類人才主力軍的高職院校，就必須加強職業指導工作，使學生樹立正確的職業觀，提高職業能力與素質，更好地適應社會需要。
職業指導，亦稱職業谘詢或就業指導，指根據社會職業需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環境等條件，引導他們較為恰當地確定職業定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。
目前高職院校的職業指導工作還處在探索階段，必然會存在一些問題。采用積極有效的對策，提供優質的職業指導與服務，對解決學生就業難問題具有重要作用。
一、高職院校職業指導工作中存在的問題
（一）對就業問題重視不夠。高職院校的辦學方向是“以服務為宗旨，以就業為導向”，但實際上還是把招生人數和報到率作為學校生存和發展的基礎，而不太重視就業及就業率：一是認為職業指導工作就是開設就業指導課，講授求職技巧，提供招聘信息，聯係就業單位；二是重理論，輕實踐。雖然也重視培養高技能人才，但配置的實訓室（基地）數量不多，且實力不足，因而學生的實際操作能力較差；三是隻追求一次性就業率，沒有把學生的實際就業情況和用人單位的反饋意見作為辦學質量的重要標尺。
（二）對全員化職業指導的重要性認識不足。通常認為，職業指導工作隻是“就業指導中心”和講授就業指導課教師的事情，與其他教學工作關係不大。這樣專業課教師基本上未接觸過職業指導的理念，不能在教學環節中滲透職業指導；學校與家長聯係不多，少有機會讓家長接受職業指導的理念並予以配合；請社會相關部門的人員來進行職業指導培訓的機會也較少，這樣全員化職業指導工作開展得不夠深入。
（三）職業指導隊伍的職業化與專業化程度較低。在目前就業形勢日益嚴峻的情況下，高職學生能否找到適合自己職業技能的就業崗位，是衡量高職院校“以就業為導向”工作的標尺。通常“就業指導中心”的人員和指導能力有限，卻負責全院大學生的職業指導工作，而各係、部卻沒有明確的職業指導職責。這樣的職業指導隊伍既薄弱，職業化程度又較低，多忙於具體事務如辦理畢業手續、發布招聘信息等而忙碌，無暇去研究職業指導工作。而創新就業教師、輔導員等，主要講授一些就業政策、職業生涯規劃、求職技巧等，較少地進行職業分析如相關職業的發展前景、職業素養的提升、職業素質的測評和幫助實施等，使得職業指導專業化的程度不高，不能滿足學生對職業指導的期望。
（四）個性化的職業指導較少，且係統性較低。在開展職業指導工作時，主要是共性的指導，而針對不同學生的專業化、個性化的需求而進行分類的職業谘詢或一對一的職業谘詢與輔導較少，難以滿足不同群體的不同需求。再者職業指導也沒有緊密地結合專業教學、思想政治教育等，缺乏係統性，導致一些學生眼高手低、急功近利，對艱苦、平凡的一線技能與服務崗位不屑一顧，這表明此項工作未能真正發揮其教育、幫助學生樹立正確職業觀的作用。