我國校企無縫對接的研究現狀分析
高教論壇
作者：周楠楠
【摘要】通過查閱從2001年至今關於校企合作的大量文獻，按照校企合作的主體研究、合作模式研究、運行機製研究、利益分配問題研究及合作模式創新研究等幾個方麵對這十幾年來的研究狀況進行分類和歸納，為校企合作的實踐提供強有力的支撐，使得校企合作的研究得到進一步的深化和發展。
【關鍵詞】校企無縫對接，現狀，校企合作
高校與企業無縫對接即企業與高校合作，很多文獻中也稱之為“產學合作”、“校企聯盟”或者“大學——企業合作”，雖然說法各一，但其本質都是指校企合作。近十幾年來，國內學者對校企合作的研究主要側重於合作的作用與功能、合作中存在的問題以及解決這些問題的對策等方麵，部分學者對合作模式進行了研究，這些研究大多基於傳統的產學研合作。此外，也有部分學者研究了影響企業與高校合作的因素，針對這些因素提出了增進合作的策略和保障機製。主要的研究成果有以下幾個方麵：
一、校企合作主體研究
丁厚得（2001）認為產學研合作的創新主體的不固定性，強調主體的多重性；徐恩波（2001）對產學研合作的主體概念進行了界定；李誌強（2005）從係統論的角度分析，得出企業應該是產學研合作的主體；趙吟佳（2003）認為，原有創新體係中科研院所作為研發主體的情形，隨著科研院所的企業化轉製而發生了質的變化，但企業和高等院校在這個轉折階段還不具備功能替代的能力，因此需要構建新型的科研開放體係，具體分為基於產學研合作、基於技術結群和基於產業集群的三種資源聯結組合模式。
我國學者對校企合作主體做了大量的定性研究，盡管研究的角度不同，但從總體來看，這些學者對校企合作主體的劃分主要有四種觀點：企業是技術創新的主體、高等院校和科研機構應是技術創新的主體、主體缺乏論、主體動態論。
二、校企合作模式的研究
對於校企合作模式的界定，相關研究較多。劉本盛（2000）按照產學研合作的組織形式將其分為技術協作模式、契約型合作模式、一體化型合作模式；方放，曹葆青，祝義才，王章豹（2000）等基於目標導向，將產學研合作模式分為了 4 種類型：以合作培養人才為主要特征，具體包括定向招生、聯合培養的人才培養合作模式；工讀交替的“三明治”模式；繼續教育與職工培訓；聯合辦學；共建基地；相互兼職。
鄒慶雲、李林（2003）等人則對我國現階段產學研合作的具體組織形式進行了分類，將產學研合作主要分為：產業與科研聯合體、高校及教授博士創辦企業、研究機構轉製為企業、技術轉讓、企業技術中心、工程研究中心和企業博士後工作站、大學科技園；申學武（2001）提出了產學研聯合最優化模式構想，即建立高校產學研聯合的D一M（鑽石）模式；王玉民等（2003）按照產學研合作的互動組合關係將產學研合作分為科技成果轉化型、風險共擔型、改製重組型；王英俊、丁堃（2004）等人根據在產學研合作過程中各參與主體的不同地位以及作用將產學研合作的模式分為政府主導型、產業牽引型和學研拉動型三種。
王曉雲（2005）將產學研結合模式分為政府推動型、合作方式的主建型、合作方式的聯建型、合作方式的共建型，並對各種模式進行了分析；王娟茹（2005）從教育的角度，分析了高校產學研合作的技術協作模式、聯合型合作模式、一體化模式，並在此基礎上提出了高校產學研合作教育的運行機製。