項目實施 接下來項目的實施過程並不是很順利，因為學生單片機原理還在學習過程中，對於如何具體實施這個項目沒有太多概念。為此專門邀請一位專家對大家進行講座，並讓學生自己去選擇購買一些基本設備，如CC2530開發套件。在選擇設備的過程中大家對這些設備有了基本的了解，以廠家提供的一些示例程序為指導，進行代碼的設計與組網實驗，目前已經基本調通，實現無線控製台燈等模塊。
存在的問題 在整個項目的實施過程中，筆者也發現學生存在的一些問題：學生自主學習能力較弱，團隊合作精神較弱；部分學生自我控製能力較弱，需要教師在後麵鞭策等。下麵將針對這些問題來談談工科大學生創新能力的培養。
3 工科大學生創新能力的培養方法探討
人的創新能力與三方麵因素直接相關。 一是知識因素， 即某一領域的專門知識和相關經驗。沒有某一領域的專門知識和經驗，就不可能在這一領域有所創新。知識與經驗是創新能力中不可缺少的信息源。二是智力因素。三是非智力因素，或稱創造力傾向，指的是人的性格特征[3]。一般來說，個性特征明顯、善於提出問題、敢於冒險、富有挑戰性、想象力豐富的人更具有創新能力。創新能力的知識因素是各門學科所要解決的問題，也是高等教育的主要任務之一。工科類大部分學科變化日新月異，對創新性人才要求尤為迫切。
基於上述項目實施過程中遇到的問題，下麵對工科大學生創新能力的培養方法進行探討。要想提高學生的創新能力，筆者認為應把握以下幾點。
培養興趣，激發創新精神 興趣是學習最好的老師。如果沒有興趣，純粹是為了學習而學習，那麼學生隻為完成任務，不會有任何創新的想法。如果隻是高深的理論研究，是不太適合於本科學生的，可以考慮與實際聯係比較密切的項目。本項目從選題開始，就與學生共同探討，選擇的是學生感興趣的課題，大家有強烈的學習意願。
對於工科類特別是電子通信類專業的學生，可以從一些電子小製作開始。一般學校都會有課程設計、生產實習之類的專業實踐課，在基礎課程的基礎上設計一些小電路並動手實現，這會讓學生很有成就感，從而也能增強學習興趣。
創造必要的條件，提供一定的平台 鼓勵學生申報項目，參與各類科技製作大賽，開放專業實驗室，成立各種興趣小組等。湖南涉外經濟學院信息學院專門成立電子通信俱樂部，有興趣的學生均可加入，在教師的指導下進行一些電子小製作，有很多表現好的學生被選出來代表學校參加全國性的電子製作大賽並獲得良好成績。在大賽的過程中，學生的創新性思維能力得到很好的鍛煉。
學生自主學習能力的培養 學生的創新能力是基於其自主學習能力的。當今世界，科學技術日新月異，新知識呈幾何級數增長。據有關研究表明，人們從學校教育中所獲得的知識隻是人生所獲得知識的5%～10%， 其餘90%～95%的知識要在工作中不斷學習才能獲得[4]。隻有具備了良好的自主學習能力，才能在這個知識日新月異的世界中不斷獲取新知識。
在指導過程中，發現學生自主學習能力較弱，遇到問題習慣性求助教師，而不是自己想辦法解決。項目開始之初，學生沒有頭緒，不知從何入手，這時指導教師可給予一定的幫助，從具體細節入手，如具體應實現哪些模塊，讓學生自主學習。但在具體學習與設計過程中，應鼓勵學生自己解決問題，在解決問題的過程中才能提高學生的自主學習能力，也能進一步激發學生的創新能力。