在滿足實驗課教學的基礎上，應該根據液壓所教師正在研究的實際課題項目，以及已經完成的項目，鼓勵高年級本科學生進入實驗室，讓他們參與導師正在研究的科研課題，以博士帶碩士，碩士生作為本科生的實驗帶頭人，也可以根據本科生參加的工作量作為液壓課程的部分評判標準。這樣既可以讓本科生在參與實驗的過程中鞏固已經學到的理論知識，一旦遇到問題，可以被學長告知去查閱哪些資料，並且如何查閱有用的部分，同時提高了動手能力，開拓了視野，為將來工作或者讀研提前打下基礎。
如液壓與氣壓傳動的課程側重於係統的組裝與功能的實現，很多實驗在實驗課程中就可以接觸到，但是在研究生實驗室，本科生可以接觸到更多的產品樣本，見到更多的產品，也可以親手設計液壓係統，了解加工製作過程。液壓伺服與比例係統則側重於係統的動態性能，這需要利用一些軟件進行仿真，實驗過程中更側重於電子部分。本科生通過參與研究生的課題，可以提前掌握軟件的使用，也能見到本領域的前沿。本科生參與課題研究也可以減少部分教師一心鑽研於自己的學術研究，而忽略了本科的基礎教學研究現象的發生。
理論課上也應該大量結合工程實例進行講解。傳統的課堂教學一般偏重於理論，造成學生對理論的掌握局限在死記硬背上。因此，一定要結合所學理論，應用在工程實際當中。在課堂上盡量創造條件，讓學生看到實物或者實物照片，如一些小型的液壓閥體、液壓泵以及管路接頭，使學生了解每一項工程是應用了哪種理論，分為幾個步驟，這中間每個步驟要解決的技術難題有哪些，工程項目的重點在哪裏。對一些有條件的拿到課堂上的實物能夠親自動手組裝。這樣，一方麵提高了學生的學習興趣，使課堂沒有成為枯燥的理論課；另一方麵，學生對液壓專業有了物質上的認識，將來走上工作崗位時可以快速對所接觸的項目產生想法。
根據學生的英語水平進行雙語教學，編寫雙語教材，製作雙語PPT課件。如果完全進行英語教學，那麼針對目前多數學生的英語水平，尤其是本科生的英語水平還是有一定的困難的；如果做雙語教學，就可以達到非常好的效果，學生既不會覺得晦澀難懂，又可以掌握相當多的專業術語，在閱讀外文資料的同時還可以管中窺豹，適當了解本行業在國際上的行規、歐美的行業文化。這一切為學生未來走向國際經濟打下一定基礎，使學生在剛剛學習本專業的開始就站在了比較高的起點。
3 結束語
目前很多企業都會花費更長的時間去重新培養高校畢業生，使他們完全適應這個崗位。考上研究生的學生也要再重新花費大量的時間來重新學習專業知識。希望通過以上幾種教學辦法能夠在現有的教育體製下，使高年級的本科學生最大限度地學習到更多的專業知識，並掌握紮實的本領。在理論教學中結合實踐，緊密與國際前沿技術靠攏，提高學生的動手能力，開拓學生的視野，這是液壓類課程教學爭取達到的目標。
參考文獻
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