五步教學法在汽車市場調查與預測中的實施與研究
課程整合
作者：熊金鳳 王曦 卞榮花 耿傑
摘 要 介紹汽車市場調查與預測項目化課程“五步教學法”的實施情況，以“五步教學法”實施流程為線，進行詳細闡述；最後，結合教師經驗，提出“五步教學法”的反思與建議。
關鍵詞 汽車市場調查與預測；五步教學法；項目化課程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）18-0118-02
Research and Implementation of Five Step Teaching Method in Course of Market Survey and Prediction of Automobile//XIONG Jinfeng， WANG Xi， BIAN Ronghua， GENG Jie
Abstract This paper introduced the application of Five Step Tea-ching Method in the project course of Market Survey and Prediction of Automobile. Taking the process for a clue， this article described the implementation of the method in detail. Then combining with the implementation of the law of experience teachers， the paper proposed teaching reflection and suggestion of Five Step Teaching Method.
Key words market survey and prediction of automobile； the five step teaching method； project course
汽車市場調查與預測課程是汽車營銷專業的一門基礎課，其特點是科學理論與方法技術相結合，注重方法理論在實踐中的運用。該門課程教學應實施項目化教學，以實體任務為依托，通過學生主動參與、積極實踐，充分發揮其自主探索的能動性，實現“教”與“學”雙向互動。汽車市場調查與預測課程項目化教學方法在任務實施中的微觀體現是“五步教學法”。
1 “五步教學法”的基本內涵
“五步教學法”是一種教師主導、學生主體，通過共同實施一個完整的任務而進行的教學活動。教師對教學內容的篩選、整合和優化，設定項目和任務，學生采用小組工作法，以具體任務為載體開展學習活動。在任務中創設情境，激活學生的求知興趣和探索意願，引導學生綜合運用知識，提倡學生思辨精神，培養學生合作能力，使學生的知識水平及認知能力得到發展。
汽車市場調查與預測課堂“五步教學法”按“創設情境，提出問題”——“學生討論，探究問題”——“教師釋疑，解決問題”——“當堂訓練，鞏固問題”——“歸納總結，延伸問題”的順序進行，五個教學步驟層層遞進，形成一個完整的工作過程。
2 “五步教學法”在汽車市場調查與預測中的實施
汽車市場調查與預測課程教學按照五步教學法進行，以行動導向為出發點，能夠更好地培養學生專業崗位的綜合素質和能力。
創設情境，提出問題 在教學中，教師根據學生特點對學生進行分組，設定學習小組為調查企業，學生為調查專員，職責是汽車市場調研。任務啟動采取任務驅動的方式，提出問題，使學生明確要完成的工作及需要提交的成果。這種情境設計能促使學生發現問題，主動探索解決問題的辦法，變“被動接受”為“主動探究”。