天津開放大學微課程建設與應用研究
環境構建
作者：李超
摘 要 天津廣播電視大學正麵臨向開放大學轉型的關鍵時期，大量優秀的微課程建設與應用成為資源建設與發展的重要方向。對微課程的概念、主要特征、製作方式以及應用等進行梳理與總結，為今後微課程研究服務。
關鍵詞 微課程；雲平台；教學資源
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）18-0069-02
Micro Course Construction and Application in Tianjin Open University//LI Chao
Abstract Facing a critical period of Tianjin Radio and Television University to Open University transformation， a large number of excellent micro course construction and application has become an important direction of the construction and development of resources. This paper summarized the concept， main characteristics， production methods and applications of micro course， in order to research and service in the future.
Key words micro course； cloud platform； teaching resources
近年來，可汗學院和TEDEd大行其道，以它們為代表的微視頻學習資源大量湧現，海量的開放網絡課程等教學模式中使用微視頻作為教學資源，引發了教育工作者對微視頻的深度思考。
2011年以來，以“佛山市中小學優秀微課作品展播平台”為代表，以及2012年開展的第一屆中國微課大賽為標誌，國內對微課程的探索與研究在中小學層麵上廣泛鋪開；與此同時，在高等教育領域也出現了基於微視頻的一係列相關探索。
2010年，天津廣播電視大學在全市範圍內實施了普通高中選修課程的“空中課堂”項目，邁開了微課程建設的第一步，尤其在當下向天津開放大學轉型的關鍵時期，大量優質的微課程建設成為資源建設的重要方向。
1 微課程的概念
近年來，智能手機和PAD等高科技迅猛發展，推動了在線學習、移動學習等智能化學習的湧現，而且毫無疑問，它所突出的是學習方式的互動性和靈活性，強調的是學習內容的碎片化和微型化。以往錄製的大而全、冗長拖遝的串講性視頻教學資源，從內容上、大小上、格式上都很難適應智能化學習。微課程則反其道而行之，不講究大而全，它將教學的重點、難點和考點等精華部分製作成精簡的視頻教程，可以說是麻雀雖小五髒俱全，方便學生隨時隨地下載或點播。
在國內，最早提出“微課程”概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生先生，他建設性地指出：“微課程是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。”
微課程的核心內容是教學視頻，同時也包含與之相關的圖片、聲音、文檔、鏈接、習題、測試等微型教學資源。微課程的核心價值是“微”，主題突出，一事一課，打破了課程章節的局限並進行解構，將知識進行碎片化、可視化處理，使之能夠更快捷高效地為智能手機、PAD等多種移動終端服務。
從2012年起，天津廣播電視大學組織進行了大批量微課程的資源建設項目，並以此為基礎打造精品網絡課程和移動課程，如工程造價、信用評級和金融機構信用管理等。計劃到2020年，通過引進、改造、新建等方式，完成不少於1000門學曆和非學曆繼續教育課程資源的建設任務，建成國內一流的終身學習資源庫。
2 微課程的主要特征
首先，它強調的是微型的學習內容。所謂“微”，意指學習內容持續時間短，5～15分鍾為宜；將宏觀內容解構為相對完整的微觀主題；碎片化學習。