二、開發和利用校園環境課程資源的思考
美術課程資源的開發和利用是完成課堂教學、提高教師教學水平、拓寬學生視野的一種基本保障。
開發和利用校園環境資源，可以從以下兩個方麵探討：
（一）指導思想方麵。校園環境作為一種美術課程資源，它的開發要引起學校領導和教師的重視，學校領導要根據本校的地理環境、資金、辦學條件建設校園。在建設校園的過程中，1.要充分發揮學校的地理位置優勢，創設出具有本校特點的校園環境。2.校園環境的設置要與學生的生活經驗相聯係，符合學生的審美標準。3.應包含豐富的文化內涵，有利於陶冶學生的審美情操和人文素養的提高。與此同時，教師也要根據校園環境積極開發多種形式的美術課程資源，不斷發現身邊的新材料並運用於美術教學之中，使課程資源的潛在價值得以充分發揮和重視。教師還應引導學生共同開發與學生生活經驗相關的美術課程資源，使課程出現開放性、包容性和擴展性。①
（二）具體實施方麵。校園環境的開發要根據氣候、環境的不同因地製宜體現當地特色。
（三）建築環境的布置。內部環境，在學校中學生大多數的時間都是在教室中度過。因此，它的布置要符合學生的審美標準，有利於美術課程的實施。外部造型方麵，其設計要符合學生的年齡和心理特征，同時也要具備本校和本地區的特色。
（四）綠化布置：一方麵，應具有本校或本地區特色，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉的情感。另一方麵，讓學生參與到校園的綠化過程中，按年級或按班級分配綠化負責區域，有利於培養學生的責任感和實踐能力。
（五）文化牆的布置。校園文化牆作為麵積較大的一個展示校園文化特色的場所，是美術課程可利用的有效資源。在日本文部省公布的《小學校學習指導要領·圖畫工作編》（1998年公布，2002年實行）“第三指導計劃作成各年級內容的處理”中也指出：“在校內適當的場所展示作品，讓學生在平時的學校生活中能夠鑒賞作品。”②文化牆的形式和內容可以十分豐富。如內容方麵，學生所學的詩詞、繪畫、文學典故等；形式方麵，可以采用書寫、繪製、拚貼等方式。具體操作時可以讓學生親自動手參與美化校園，提高學生的美術實踐能力和熱愛校園的情感。
總之，對於校園環境資源的開發與利用：1.要重點突出，課程資源的選擇要有利於教學目的的實現。2.適用性強，也就是課程資源的選擇要有針對性，符合學生的需求。3.要最大限度地利用好已有的校園資源，避免造成資源的浪費。4.要積極拓寬校園環境的內涵範圍，鼓勵學生自主開發校園環境資源。
結語
從上述可以看出，學校環境和美術課程資源有著緊密的聯係。因此，在美術課程資源開發與利用方麵，應該充分利用校園環境中的已有資源，積極開發校園環境中的潛在資源，以促進美術教育活動高質量、高水平地展開。
注釋：
①張道森.公共美術教育論綱[M].開封：河南大學出版社，2010：342.
②徐建融等.美術教育展望[M].上海：華東師範大學出版社，2002：332.
作者單位：杭州師範大學美術學院
（責任編輯：賀秀梅）