校園環境與美術課程資源的開發和利用
學術論壇
作者：張豔紅
【內容摘要】校園環境對於課程資源的開發具有重要的價值和意義。文章結合校園環境課程資源開發的現狀、產生的問題，分析了校園環境對於美術課程資源開發的意義和價值，以及利用校園環境開發美術課程資源的措施，使今後校園環境資源得以充分開發和利用。
【關鍵詞】校園環境 美術 課程資源
在國外，知名教育家加德納提出了環境對於一個人的成長有著至關重要的影響。在國內，我國古代《三字經》中“孟母三遷”教子的典故，也說明了教育主體積極能動的創設有利於受教育者學習和成長環境的重要性。而在環境的大家庭中，校園環境可以說是學生在校期間接觸較多的環境。因此，將校園環境作為一種美術課程資源進行開發和利用具有重要的價值。
校園環境作為美術課程資源的組成部分屬於校內課程資源中的條件性課程資源。作為校內課程資源其利用起來方便、快捷。作為條件性課程資源，它的建設和應用較為直接。然而，它的開發與利用卻沒有得到足夠的重視。一些城市學校在開發美術課程資源時缺乏對校園環境作為美術課程資源的認識，往往把目光集中在校外的文化場所，忽視了與學生學習和生活經驗緊密相連的校園環境資源。也有些學校重視校園環境美術課程資源的開發，不僅對教學樓、圖書館、展覽館等進行了修建，而且也增加了對校園綠化的建設，但這些資源並沒引起教師的足夠重視，造成了課程資源的浪費。另外一些擁有獨特地理環境和文化氛圍的農村學校沒有認識到校園環境中所蘊藏的豐富課程資源，忽視了對校園環境資源的開發。
一、校園環境對於美術課程資源開發的意義
校園環境中蘊藏著豐富的美術課程資源，如建築、綠化、視覺藝術等。這些資源是學生和教師每天都能看見和感受到的，它們潛移默化地陶冶著師生的情操和審美情感，對學生和教師的學習和工作產生著重要的影響。
具體來說，建築是校園環境的必要組成部分，作為美術課程資源，其主要體現在審美和文化性方麵。就建築內部環境來說，它的布局、裝飾、空間等的內容和形式容易引起學生的注意並激發他們的審美意識。而符合學生年齡和心理特征以及獨具文化特色的外部造型也有助於提高學生的審美情感。
綠化，這些來自自然的物質化資源，有豐富的形狀和色彩。一方麵，它可以成為美術課堂實踐中應用的素材。另一方麵，可以烘托出一種優雅、自然的校園氛圍，有利於促進學生的身心健康，改善學生的心理環境，陶冶學生的審美情操和熱愛自然、保護環境的情懷。
文化牆，如地麵、牆麵，畫廊、畫壁等。這些場所的特點是空間大、覆蓋範圍廣，因此，可以將其開發為一個美術作品的展示空間，幫助學生認識經典的藝術作品，以及促進學生之間的作品交流。當然，這些隻是校園環境中的一部分，作為美術課程資源還有很多方麵可以開發和利用。
總之，校園環境是學生學習和生活的主要場所，作為一種課程資源，它有利於激發學生的學習興趣，適宜美術課堂教學。而校園環境的規劃，校園的一草一木、一磚一瓦，都對學生的美術學習、情操陶冶以及人文素養的提高起著潛移默化的作用。同時，校園環境資源的開發與利用本身就具有創造與開拓的性質，有利於激發教師和學生在廣泛的校園環境中發現和創造美術教育的新內容，提高學生的創造精神和實踐意識。