針對上述問題，筆者認為需要從雙簧管教學的整體要求出發，結合學生實際情況來確定方案。一般來說，初級階段，雙簧管教師需要在學生選擇這個樂器的開始，首先要介紹雙簧管這個樂器的優缺點，闡述一係列附帶問題，如嘴唇的厚薄、手的大小等適合不適合學習雙簧管；樂器的類型（全自動和半自動）；品牌與類型的不同帶來的價格分層等。然後，在選擇確定之後，詳細詢問學生的學習要求和目標，製定相應的教學方案，針對不同要求、不同接受能力的學生進行有計劃、有變化的教學實施和調整。在這期間還要介紹些好的雙簧管音樂讓學生聽。而升華階段的學生所針對的東西又不一樣，他們麵對的主要是演奏作品，在他們演奏一首新曲子之前，教師必須要對其創作者、創作背景、音樂風格、技術特點、難重點段落部位等做細致講解，並親身示範，下課後還要求學生對以上因素進行更深入的探索、理解和認識，並在感悟到此曲的以上特點後，能有文字記錄或口頭講述。當然，最後大量練習的要求也是必須的。
2.重視科學研究，提高教學水平
雙簧管教學的曆史表明，教師傳授學生學科知識、演奏藝術和演奏方法的經驗已相當成熟。但是，在學生掌握各種表演技巧和技能的演奏過程中，又會出現教師不能完全預測的新情況和新問題。比如，學生在學習、考試和上台演出時，不同人有不同的心理特點，這就需要教師在專業技術教育的同時，加強專業思想教育，培養學生良好的演奏心理。在這一方麵，可以說教師的經驗還需要繼續探索，總結提高。基於此，在細心觀察研究的基礎上，撰寫了《論雙簧管的演奏心理》一文，把心理素質培養納入平時的教學過程，對於形成學生良好的心理狀態，提高應變能力和演奏能力，有明顯的效果。然而，教學對象是變化的，又會有不同於過去的情況和問題，需要繼續研究和解決。再拿雙簧管專業教學來說，如何引導出學生內心對音樂的理解，與之情感的融合而產生出自己獨特的風格，這是以前教學中沒有注意的，需要深入探討。因此，科學研究如同教學一樣，對教師來說是一個永恒的主題。科學研究是提高教師水平、提高教學質量的可靠保證。
三、積極參加學術交流活動，革新雙簧管教育
改革開放以後，中國與世界的全方位接觸，使得整個中國的各行各業受惠頗多，音樂行業毫無疑問也是受益者。不說其他，單是信息的獲取速度的加快、渠道的拓寬，就惠及了許多音樂專業的工作者。原本可能作為主流方式的磁帶，逐漸被“奢侈”的CD，甚至更為方便、快捷和省錢的網絡在線收聽、下載收藏所取代，隨身攜帶的MP3、手機等數碼產品讓音樂隨時隨地可以出現在我們的生活之中。因此，國內的音樂工作者可以在第一時間了解到最新、最前沿的行業資訊和產品，從而快速全麵地更新自己的思維方式和表演、教育理念。溝通渠道的疏通，也讓更多的西方前沿音樂事業的工作者樂於到中國來做學術交流，互通以後，原本可能“閉門造車”帶來的問題得以改正，再進一步，獨具匠心的“中國特色”方法，又給予他國音樂家以啟迪，這種見效快、獲利大又互利共贏的局麵大大促進了中國音樂事業的快速發展，因此，近幾年來的各類音樂界專家的學術訪問，以及各類藝術節猶如雨後春筍紛至遝來，展現出勃勃生機。
作為雙簧管教師，從事了多年的專業表演、教育，上述問題的產生和經過，以及之後的變化、體會尤其較深，同時收獲也是巨大的，不僅是技術層麵的，更是理念的革新。因此不得不說的是，很感謝幾番做客四川音樂學院，作學術交流的德國柏林音樂學院的雙簧管教授羅德裏格斯先生；也感謝2010年西安音樂學院舉辦的第一屆國際雙簧管藝術節和2011年中央音樂學院舉辦的首屆國際雙簧管藝術節。在藝術節上與這些國內外最前沿、最優秀的雙簧管表演家和教育家的溝通交流，確實在很大程度上革新了筆者對雙簧管的理解，以及之後對教育方式的調整。
結語
從2003年至今，10年左右的時間，結合各種情況，筆者在不停地挖掘雙簧管教學的新出路。上述問題的回顧與反思，以及一些新的理念的闡述，都是在筆者實際教學中得到了一定檢驗的。當然，很多問題的解決還在摸索之中，也在不停地借鑒其他音樂專業的先進理念來改進、鞏固雙簧管教學思維。值得欣慰的是，在上述理論基礎支撐帶來的實際教學結果中，筆者所教授的學生畢業後有一部分進入文藝團體，比如四川省交響樂團的兩名雙簧管演奏員，還有甘肅省歌舞團的雙簧管演奏員，還有的在大學教雙簧管，還有一些擔任中學教師。初學階段的學生許多都成為成都七中、石室中學和成都市外國語學校的藝體類學生，學習積極，成績優異且特長鮮明。從2008年至今，他們多次在成都市優秀藝術人才選拔賽中獲得一、二等獎，成果是比較令人滿意的，這也是筆者繼續堅持探索下去的動力。
借用一句古話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作為西方古典音樂代表，雙簧管教學的發展道路還很長，這需要廣大後輩學子不斷地追求探索，才能在以後的中國，讓雙簧管的“天籟”傳播下去。
作者單位：四川音樂學院管弦係
（責任編輯：曹寧）