教育上有一句很有號召力的提法叫做全麵發展。過去說德智體全麵發展，後來又在後麵加上了美和勞，不論是哪種說法，強調的都是全麵發展，避免了單項發展。這也許就是教育家們從曆史經驗中提出的具有指導性的一個綱。且不說各項發展中誰占的地位有多少，誰在先誰在後，要議論這個問題，就是長篇大論也議論不了，咱就簡而言之，略述己見。德：道德、品行，政治品質，為誰學的問題。智：有智慧、聰明、本領、才能。體：身體。美：美麗，好看。勞：勞動。不必累贅，誰都明白，我隻想根據需要簡述幾句，說說智和體的關係。一個人的道德品行是包裹起來的，不從做出來的事情看，隻聽其言是很難知道的；愛美之心人皆有之，也不用多說；勞動，是人類創造財富所必須付出的，隻是智和體有著不可分割的關係。人的才能是從學習和社會的實踐經驗中得來的。能力的大小決定著一個人對社會，對家庭，創造財富的貢獻量和收效大小。一般來說，一個有本事的人，他所創造的奇跡是驚天動地的，所創造的財富也是巨大的；反之，則被淹沒在茫茫人海中，不見經傳，艱難生存。書中自由黃金屋，書中自由顏如玉。喚起了一代又一代人的求知的欲望，去頭懸梁錐刺股的學習，瑩蟲映雪，鑿壁偷光。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼，竇燕山，有義方，教五子，各俱揚。父母把兒女的學習重視起來，促使他們，指導他們學習，很是重視，現在的父母望子成龍，望女成鳳，對兒女的學習重視程度遠勝於古人。現在的孩子多數是知道自覺學習的，特別是到了應考的高中階段，莘莘學子對學習就更加努力了。為了榜上揚名，跳出農門，走出山溝。為了將來的前程，有幾個不是夜以繼日，廢寢忘食呢？高等學府，知識的殿堂，雖不是任何人都可以進入的，可是不到黃河不死心呀，總想在競爭中取勝，再到知識的海洋裏去遨遊，獲取營養，學成後報效祖國。一個科學家研究出一樣東西，搞出一項發明，對推動生產力的發展，對人類的貢獻是巨大的，這就是知識的力量，這就是科學的力量，人的智慧潛能發揮出來了，就會對社會做出貢獻。再說身體，在“階級鬥爭是綱，其他都是目”的年代裏，常聽說身體是革命的本錢的話。是的，革命沒有好身體不行，馳騁沙場的勇士們，哪一個不身體健壯，威武雄壯？有躺在床上的病夫去衝鋒陷陣，英勇殺敵的嗎？沒有。也沒聽說過。建設、科學研究，各行各業的人，都得有一個好身體。有了健康的身體，才能更好的工作和學習。怎樣才能有一個健康強壯的身體；沒有別的辦法，也不是光靠營養品的補充，主要靠鍛煉。生活一詞簡潔而概括，他說明了生與活的道理。人的生存靠活動，不活動，不鍛煉，將會疾病纏身，難以活下去。用一個忌諱的詞語，就是死。人生，在曆史的長河中知識短暫的一瞬間，如流星閃過。如果再夭折，就是早逝，那更是可歎可悲的事情，連一閃即逝的流星的一線光點也不如，健康的重要行，鍛煉的重要性，越來越多的被人們所重視，爭取益壽延年。雖然說老的時候也苦，有很多力不從心的地方，可是，還是寧願在人間受，也不願意埋在泥裏漚，爭取多活一天是一天。有多少英年早逝的惋惜，有多少大業尚未完成離去的噩耗，可惜！可惜！在人類已經知道了怎樣才能減少疾病，盡量晚死的知識後，堅持鍛煉，延續生命。在能力相當活是相差無幾的情況下，一個活到六十歲，七十歲的人，肯定要比活到二十歲、三十歲的人對社會的貢獻大，這是肯定的，無需質疑。好了，結束，這就是體與智的關係。