（三）社會服務。在確保教學、科研順利完成的前提下，學科依據實際情況開展社會服務。在學院領導的支持下，強化與相關部門傳統的合作關係，增強學科拓展能力，大膽走出去，積極建立同相關企事業單位的關係，加強交往和聯係。引導會計學科成員密切關注社會實際需求，培育和發揮本學科優勢，從會計準則培訓、財務與會計專題培訓、相關管理谘詢、政策研究等方麵拓展社會服務。
（四）師資隊伍。適度擴大教師規模，加快高能力、高職稱和高學曆人才的引進與培養，加強研究團隊建設，形成在學緣、學曆、職稱、年齡結構合理的學術團隊。提高整體素質，重點培養創新型人才，形成由中青年學科帶頭人、學術帶頭人和骨幹教師組成的人才梯隊。鼓勵和支持教師攻讀博士學位，大幅度提高擁有博士學位的教師的比例，通過在崗培訓、派出進修、出國訪問，提高現有學術隊伍的專業水平和整體素質，進一步優化師資隊伍職稱、學曆、年齡結構。
（五）學科平台建設。建設高水平的會計學科教學與科研基地，成立“資源與生態會計中心”、“公司財務與治理中心”等學術機構，開展會計學術和專業教學研究，並不定期召開學術、教學研討會，邀請省內外專家學者參與，使其成為會計學科研究和交流的平台。進一步整合現有資源，建立會計學重點學科實驗中心，爭取省實驗教學示範中心申報，改善教師科研辦公環境，完善會計核算、投資理財等模擬實驗條件，增加儀器設備。繼續加強校外學生實習基地建設，爭取校外實習基地在現有的基礎之上再增加5-8個。
四、我院會計學科建設措施
首先，要明確學科建設的基本內涵，對會計學科進行定位。一個學科有多個方向，由於條件限製不可能一所學校建設所有的學科方向，因而整合現有資源和優勢，凝練學科方向，學科方向建設是學科建設的基礎。其次，學科環境是學科建設的條件和基礎，又是學科建設的催化劑。營造良好的學術環境，構建科學的學科運行機製。一方麵要建立健全學科建設的管理體製和工作機製，逐步完善目標規劃、政策措施、評估考核等各項學科建設核心內容與工作；另一方麵構建有利於學科建設的運行機製，充分利用“母體”資源，與其他學科結構互補、資源共享、智力共用的流動機製。第三，拓寬會計學科經費渠道，除了爭取省教育管理部門的建設資金外，要從社會募集資金，如社會名流、校友等的捐贈等。同時鼓勵會計學科教師爭取地方的橫向課題，一方麵可以激勵教師參加社會服務，一方麵盤活了學院資金。第四，健全和完善科研激勵機製，促進產、學、研協調發展。
（注：本文係浙江農林大學高等教育研究基金項目“獨立學院學科建設理論與實踐研究：以天目學院會計學建設為例”；項目編號：JGZX）
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