基於大學基本功能視角的獨立學院學科建設問題探討
財會教育
作者：熊婷 程博
摘要：學科實力是一所大學的核心競爭力，其學科水平是衡量大學辦學水平的標誌。本文以浙江農林大學天目學院會計學科建設為例探討學科建設問題，提出學科建設是實現大學基本功能的重要途徑，以期對教育管理部門和獨立學院學科建設提供有益參考。
關鍵詞：會計學科 人才培養 科學研究 社會服務 文化引領
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，大學要在提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力等方麵重點著力，不斷提升高等教育的國際競爭力。獨立學院是近十年來我國高等教育辦學體製改革創新的重要成果，為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。本文以我院會計學科為例，基於大學基本功能視角探討獨立學院學科建設問題，以期對教育管理部門和獨立學院學科建設提供有益參考。
一、從大學的基本功能看學科建設的必要性
通常將現代大學的功能概括為人才培養、科學研究、服務社會三方麵。人才培養是大學的首要功能，也是大學的核心工作，是高校的立校之本；科學研究是人才培養的載體，也是大學發展的動力源泉；服務社會是目標，是大學人才培養和科學研究功能的延伸。科學研究的實質是對未知領域的積極探索，其核心價值是不斷創新，其本身就是將學生帶到科學研究的前沿領域，激發學生的學習情趣和積極性。同時，科學研究又是提升服務社會功能的重要保障，主要表現在為社會輸送人才和科技成果的社會轉化兩方麵。從而，人才培養、科學研究、服務社會三者形成了現代大學功能的閉循環。要激活大學的三大基本功能，不能簡單的機械疊加，而是需要意識形態引領。新疆師範大學阿紮提·蘇裏坦校長認為，21世紀大學的曆史使命和功能又不僅僅在於“人才培養、科學研究、服務社會”，還在於對人類文明和文化演進的影響力和貢獻大小，即“文化引領”的功能，這個意義更為深刻、本質。阿紮提·蘇裏坦校長的觀點與《中共中央關於深化文化體製改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若幹重大問題的決定》提出的建設“文化強國”長遠戰略不謀而合。文化引領功能使現有的三大功能更加鮮活，使得大學的基本功能更豐富更有內涵。
大學功能的嬗變，賦予現代大學新的使命。如何才能實現大學的四大功能或使命呢？學科實力是一所大學的核心競爭力，學科水平是衡量大學辦學水平的標誌，學科建設是牽引學校發展的龍頭，是決定學校生存與發展的生命線。學科建設是根據科學和社會發展的需要，開發、重組、優化學科資源，理順學科關係、規範學科活動，增強學科實力、提高學科水平，從而達到持續創造知識、為社會發展服務和培養高水平人才目的的活動過程。因而，隻有以學科建設為核心，輔之以文化引領，方能實現大學的基本功能或使命。
二、我院會計學科建設現狀與定位
（一）會計學科建設現狀。獨立學院是我國高等教育辦學體製改革創新的重要成果，獨立學院體現在“獨立”方麵，同於按照公辦機製、模式建立的普通高校下屬二級學院、分校或其他類似的二級辦學機構。獨立學院正在逐步走上規模、科學發展的軌道，由於學科建設理念模糊、學科基礎薄弱、研究能力相對有限、學科體係尚未形成、建設經費不足等因素製約，獨立學院設有學科學校的為數不多，我院也是如此。獨立學院與“母體”使命相同，但辦學思路和理念有所不同，使得多數獨立學院隻注重專業建設，而忽視學科建設，一定程度上製約了獨立學院的發展。會計學、財務管理專業是多數獨立學院開設的專業，但單設有會計學科的鮮有。會計學科是與社會經濟管理活動息息相關的一門學科，經濟政策的調整、管理體製的變革、外部環境的變化等使得會計學科的“非穩定結構”表現得尤其突出。根據《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和全省教育工作會議精神，“十二五”期間，將在獨立學院實施省重點學科建設工程，以學科建設帶動人才培養、科學研究、社會服務。這對獨立學院來說，是一次發展的機遇，我院相機設立會計學、植物學、機械設計及理論等學科，從而拉開了我院學科建設的序幕。