數學“學習意誌”相關影響因素研究
教育管理
作者：吳可
摘要：“學習意誌”是影響學生數學學習的一個重要的因素。本文以調查問卷的形式對棗莊地區數學學習中“學習意誌”的性別以及環境差異進行比較研究，最後用SPSS軟件對數據進行分析：學生的“學習意誌”無明顯的性別差異，卻有明顯的環境差異。
關鍵詞：學習意誌 性別差異 環境差異
1. 問題的提出
意誌是人們自覺地克服困難去完成預定的目的任務的心理過程，是人的能動性的突出表現形式。而人們在學習活動中也總會表現出一定的意誌，以克服所遇到的學習上困難與障礙。眾所周知，意誌堅強的人會知難而上，“進，吾往也”，反之，意誌薄弱的人則會知難而退，“止，吾止也”。這種表現在學習活動中的種種意誌，就總稱為學習意誌。
在非智力因素中，意誌對學生的學習影響是不可忽視的。心理學認為，意誌是在自覺克服困難當中表現出來的，不克服困難意誌無從表現。正如我國數學家張廣厚所說：從事科學研究，不像在平坦的長安街上散步那樣愉快，前麵有高山峻嶺，明坑暗道，隻有具備毅力和耐性，才能有百折不回、披荊斬棘的精神，達到科學的頂峰。學生在學習中，學生普遍反映學習困難，認為抽象難懂的數學學習中，更加需要這種堅忍不拔的意誌品質，並能調動一切積極性和創造性，為達到目標而努力學習。
數學學習中，學生的“學習意誌”方麵是否有明顯的性別差異哪？本人一直在思考，在巨大的升學壓力下緊張學習的學習環境與在沒有任何升學壓力下輕鬆學習的環境相比較的話，學生的數學學習意誌是否也有明顯的差異呢？針對此雙重目的，筆者對棗莊地區數學學習中“學習意誌”的性別以及環境的差異進行比較研究，以期獲得所需的結論。
2.研究方法
2.1確定總體和樣本
本次調查研究的對象的全體為棗莊地區全體各級各類學校的在校生。由於時間和精力的限製，最後采取整群抽樣的方法，在棗莊學院2012級數學與應用數學本科（以下簡稱應用數學本科）中抽取41名學生，並在棗莊市第三十中學初三數學奧林匹克競賽輔導班（以下簡稱競賽輔導班）中抽取17名學生進行調查。樣本共有58名，其中男生共有28名，女生共有30名。
應用數學本科和競賽輔導班的學生學習環境差異較大，符合本次調查研究的需要。應用數學本科的學生剛剛從高考的巨大壓力下走過來，升入大一後對周圍的環境充滿著好奇與興奮，對自己的未來也都有著各自美好的憧憬；而且，他們也沒有高年級的大學生所麵臨的考研和就業壓力。總的來說，他們處於一種較為寬鬆和諧的學習氛圍。競賽輔導班的學生則恰恰相反，他們麵臨著雙重壓力：一是升學的壓力，這些學生再有半年就要麵臨激烈的中考競爭，這是他們人生中所麵臨的第一次重大抉擇，麵對家長和老師的殷切期望，他們經受著從未有過的緊張和緊迫感；二是來自於競賽的壓力，如果在不遠的競賽中取得較好的成績，中考時也會酌情加一些分數，在這種政策的驅動下，每個學生都需要在輔導班上加倍努力，爭取在競賽中取得名次，為自己在來年的中考上贏得先機，先拔頭酬。
2.2調查問卷介紹
本次調查以問卷形式展開，共有50個問題。為了保證收集數據的準確性，有些問題采取正麵的提問，有些則是反麵的問題。肯定回答得兩分，否定回答不得分。所有問題如果不肯定也不否定的話，打“？”，得一分。