新常態下職工教育培訓方法的探討
人力資源
作者：劉勤忠
摘 要：職工教育培訓是提升職工素質的重要抓手，如何抓好職工教育琣訓工作是新常態下的一個重要課題。教育培訓工作者在教育培訓工作中應注重方法、探索新途徑。
關鍵詞：職工教育培訓；困境；應對措施
麵對當前煤炭企業困難的新常態，職工教育工作要主動適應安全生產新趨勢。本文從分析當前職工教育培訓工作中存在的主要問題及解決的方法、途徑及應對措施等進行了探討。
一、當前企業職工教育培訓工作中存在的主要問題
（一）職工教育培訓存在應付式、缺乏針對性
培訓不能結合實情設置培訓內容，培訓方法陳舊、手段落後、內容脫節、方法僵化，導致職工學無所用，興趣不高，使培訓停滯在形式層麵；二是工學矛盾比較突出。職工整天忙於工作，難以將其組織起來進行係統的培訓和技能演練。培訓組織者因工作忙而簡化或取消培訓；三是培訓內容針對性、實效性不強。現有的培訓主要精力都用在取證培訓上，很少對職工進行實際操作技能培訓，從公司選聘的78名專兼職教師、而操作教師隻有6名，上課的老師基本上都是講理論，很少聘請一線崗位工作的技師講課，造成了學用脫節。
（二）培訓場地建設與職工教育培訓需求滯後
因企業困難、對培訓場地建設投入不足，從公司配置專用教室28間、而沒有一個規範的實作培訓場地。教室就是技能培訓場地，黑板就是操作設備，講台就是操作崗位。
（三）培訓教師隊伍素質不高，與人才培養要求差距較大
實際操作培訓教師雖然在技能方麵有專長，但文化低、隻有初中文化，缺乏教學技巧，理論知識水平偏低，在培訓過程中理論與實際的結合缺乏深度、廣度；二是有些理論培訓教師本身的知識更新不夠，擔負培訓任務時，總是采取“拿來主義”，現學現賣。
二、新常態職工教育培訓方法及途徑的探索
再好的培訓方案和內容，如果職工不感興趣，就難以達成預期的培訓效果，有時甚至造成職工參加培訓的抵觸情緒。因此，在新常態下職工教育培訓，無論從內容設置上還是形式手段上都要有創新。
（一）科學製定培訓計劃
職工教育培訓工作係統性強，見效周期長，必須通過科學的籌劃，做到進程有序、階段可控、效果可期。近年來本公司根據極薄煤層機械化開采工作的推進，結合職工的文化程度和專業分布，製定了3年送150名到高級技工學校機械一體化專業培訓的中長規劃，支撐企業的科學發展，達到教育培訓具有針對性。二是利用現代信息技術、根據不同的培訓目標，確定不同類別人員的培訓內容，設置各具特色的培訓模式塊。三是科學計劃，有效解決工學矛盾。即在時間、地點、參訓人員、方式方法等方麵進行仔細的規劃，盡可能讓所有人在工作任務較輕、不當誤工作的時間段內，得到必要的、有效的培訓。
（二）加強培訓教師隊伍建設