在語文教學中利用多媒體技術的嚐試
教學方法與經驗研討
作者：任永輝
摘 要：作為信息時代的產物和標誌，多媒體在教育教學中得到越來越廣泛的應用。在注重素質能力與創新精神的新課改時期，如何科學地利用信息技術，用多媒體為語文學科搭建創新平台，是眾多教育者一直探索和研究的問題。本文結合實踐，闡釋了多媒體在語文教學中的優勢，並就多媒體的科學應用提出了自己的一些見解。
關鍵詞：信息技術；多媒體；語文教學；科學使用
一、在語文教學中使用多媒體之利
語文學科承擔著傳播五千年燦爛文化的任務，其內容之豐富，在語文教學中應用多媒體，可以打破傳統媒體僵化、固定的模式，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，並以其豐富、生動的優勢讓語文教學注入青春與活力，從而推動語文教學現代化的進程。
（一）跨越時空界限，擴大課堂容量。在傳統語文教學中，教師有時要花很多時間進行板書。而多媒體可以不受時空限製，將教學內容生動地再現於課堂，還可以導入大量的課外知識或閱讀材料，使課堂容量增加，拓展學生在單位時間所獲取的知識和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學效率。
（二）符合學生認知心理，調動多種感官參與課堂，提高課堂教學效率。心理學表明，在學習過程中，視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協同參與，可以大大提高記憶效率。多媒體語文可將文、圖、畫、音頻等教學融於一體，讓語文課堂“活”起來，最大限度地調動學生的積極性，既激發了學生的興趣，也增強了記憶效果，從而使我們的課堂教學事半功倍。
（三）聲像圖文並茂，有利於對學生進行美的熏陶。我們可以創設優美的畫麵，動聽的音樂，逼真的生活場景，生動地再現文本的意境之美、音韻之美和精神之美；也可以用色彩的明暗，布局的合理，文字的對比等，給學生美的享受，培養學生的審美能力。
二、多媒體技術在語文教學中使用之弊
多媒體技術的運用也不是萬能的，在語文教學中要使多媒體技術發揮正確的作用，必須運用現代教育理論作指導下製作和使用課件，才能使語文課堂教學達到最優化。所以，要注重以下幾點：
（一）更新觀念，重新熟悉教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的熟悉能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。
（二）恰當運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務於教學活動的。教師能否遵循學生的熟悉過程，設計出優秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。