1、“耳到”。在英語課堂上，學生認真聽講是獲取知識的第一環節，老師對知識的講解不僅要透徹，而且要讓學生容易接受，最好所講的內容能夠當堂消化掉，所涉及的新單詞可以隨堂記憶。這是對老師講課技巧的一個檢測，而在講課過程中對某些知識點，尤其是比較重要的，需要準確記憶的單詞短語運用強化作用，會有意想不到的效果。例如，在教學的英語音頻中對英語的朗讀一般都是兩遍，男聲一遍，女聲一遍，而且運用兩種語調，這就是最簡單的一種強化作用的體現。另外，老師還可以具體講一下有關此單詞或短語的背景，或者誘發過什麼趣事等等，讓學生在聽的過程中自然而然地就形成記憶，這也是強化的一種，比簡單的重複更高級的強化。
2、“手到”。學英語，人單純靠聽來記憶的東西是有限的，課堂筆記也是必不可少的，人不可能都過目不忘，幫助學生做一本成功的課堂筆記也是老師的教學的一項任務。“好記性不如爛筆頭”，記憶本身就是一個與遺忘不斷鬥爭的過程，老師講解的內容在課堂上可能記住了，不過一段時間之後，就有可能忘記--做好筆記很有必要。作為一個英語老師，幫助學生做筆記與聽課相聯係起來，兩方麵互相強化，筆記強化聽的內容的記憶，聽強化筆記內容的理解，二者結合達到共贏。
3、“眼到”。都說眼睛是心靈的窗戶，其實眼睛也是學習的窗戶。在講課的時候，老師要緊緊吸引住學生的目光，口型、動作、表情、工具展示等多方麵抓住學生的眼球，讓學生的大腦裏的聽覺信息係統和視覺信息係統相互疊加，相互結合，相互影響，最終達到強化作用，使學生“眼到”到處好效果。
4、“口到”。語言的最直接運用就是交流，這也是學習語言的目的，要想掌握好一門語言，不動口是不可能的。而中國學生受傳統觀念影響，往往不願意、恐懼張口。這一問題是中國學生普遍存在的。在英語的教學中，這也是一個突破點，英語老師要多給學生提供張口的機會，開口講英語是對英語學習最好的強化。另外從學生角度而言，多讀、勤讀、苦讀也是重複的一種，“讀”本身就是一種強化。教師可以要求學生進行晨讀和必要的背誦，或者要求學生跟著錄音機讀單詞文章，將“讀”與以上三者聯係起來，形成強化循環，四者互相強化，最終達到讓學生學好英語的目的。
四、結束語
在英語教學中幫助學生進行記憶是必需的，要在記憶上取得良好的收益就要學會靈巧的使用強化作用。強化作用在英語的學習中是必不可少的，相信在不久的將來，強化作用在英語教學中的應用會更加普遍，更加廣泛、更加多樣化，更加創新。強化作用在英語乃至其他學科的教學中的地位也會越來越重要。
參考文獻：
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