簡析如何在音樂教學中培養學生健全的人格
教育論叢
作者：靳夢琳
摘 要：隨著職業教育思維的轉變，音樂教育在職業教學中的作用不斷凸顯，通過音樂教育能夠培養學生健全的人格，促進學生素質全麵發展，保證學生的身心健康，不僅對學生在校學習，還是將來走上社會都具有重要意義。本文從職業教育發展的角度，根據現有資料詳細分析了音樂教學在培養學生健全人格上的作用，並就如何發揮、提高這種作用提出了相應的對策建議，以期能夠對職業院校音樂教育有所幫助。
關鍵詞：職業教育；音樂教學；人格
[中圖分類號]：G633.951 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-26--01
隨著職業教育的發展，音樂教育已經成為職業教育的重要內容，音樂教育本身既是音樂知識學習的過程，同時也是對學生進行心理健康疏導的重要方式。通過音樂的學習可以讓學生的生活更加充實、愉快和輕鬆，讓學生在緊張的學習之餘能夠調節學生的心情、陶冶學生的情操，鍛煉學生的意誌、培養學生的個性，從這一角度來講音樂教育也是一項塑造人格的工程。課件音樂教育在培養職業院校學生健全人格上具有重要作用，但是如何、提高這種作用是職業院校音樂教育中麵臨的重要問題，要想達到這一目的職業院校應該深化音樂教育認識，采取一些針對性的措施切實提高音樂教育在學生人格培養中的作用。
一、通過音樂創造思維活動培養學生的創新人格
創新是社會發展的動力，也是學生綜合能力的一種體現，在職業院校當學生的創新能力不僅僅體現在專業創新能力上，也體現在藝術創新能力上。音樂教學能夠通過音樂的創造性思維活動來啟發學生的創新意識、創造意識，是發展學生思維的重要形式，通過音樂創造思維活動可以培養學生的創新人格。要想達到這一目標，職業院校的音樂教師可以從創造音樂學習活動作為切入點，以音樂創作活動讓學生獲得創造的體驗。學生在學習音樂知識、音樂作品的過程中，一方麵要學習音樂知識，或音樂審美體驗；另一方麵，要讓學生學會利用所學的音樂基本要素完整的表達他們的音樂思想。這主要是由音樂創造本質決定的。任何一個音樂作品都是一個三度創作的過程，所謂的三度創造主要是指作曲、表演和欣賞，通過學習音樂創作的過程，讓學生可以體會在音樂沒的同時，提高學生對音樂的感知、表現和創造能力。教師在教學當然過程中要根據學生的興趣，利用音樂獨特的魅力激發學生的表現欲望和創造動力，發展學生的想象力、挖掘學生的創造潛力，使學生成為具有創新能力的個體。
二、通過音樂鑒賞培養學生“審美”人格
在職業院校，音樂欣賞是課程教學的重要形式，也是藝術欣賞的重要組成部分，通過音樂欣賞可以培養學生高尚的品質與情操，提高學生音樂藝術修養和審美能力。最近幾年隨著職業院校對音樂教學的重視，音樂課程治療和教學水平有了很大的提升，音樂課程也受到廣大學生的熱烈環境，可以說大多數學生在學習之餘都是通過欣賞音樂放鬆自己、獲得審美體驗的，可以說音樂已經成為學生日常生活中不可缺少的一部分。這就要求教師在音樂教學當中將音樂作為一種重要的“審美”人格培養形式，通過音樂教育使學生真正成為音樂藝術的欣賞著，在欣賞音樂作品的同時使學生在認知、情感和個性方麵得到全麵發展。首先，教師應該注重學生形象思維能力的鍛煉，音樂是抽象的，要想將音樂轉化為具體的形象需要學生展開無限的想象與聯想。體會音樂所要表現的思想和已經，使其能夠獲得情感的陶冶和培養，比如說欣賞《世上隻有媽媽好》，體會偉大的母愛，通過欣賞可以幫助他們樹立正確的審美觀，掌握基本的審美知識。其次，要讓他們掌握審美的技巧，審美也需要一定的技巧，比如說哪裏是切入點，哪裏是音樂的高潮，音樂當中是如何表達作者的情感以及音樂的情感的，這些需要教師教學當中詳細分析和傳授。