高校音樂教育研究性教學分析
教育論叢
作者：羅玲芝
摘 要：近年來，隨著教育的不斷改革和發展。研究性教學已經成為高校音樂教學的一種重要模式。采用研究性教學的模式可以對學生研究問題和解決問題的能力得到訓練，從而提升學生的學習效果和綜合能力。因此，在高校音樂教育中我們要采用科學合理的方法進行研究性教學，這樣才能使得研究性教學起到應有的效果。根據本人的一些相關經驗，談談對高校音樂教育研究性教學的一些看法，與大家共同進行交流，希望對大家有所幫助。
關鍵詞：高校音樂教育；研究型教學；分析
[中圖分類號]：G633.951 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-26--01
1、前言
傳統的高校音樂教學模式下，學生成為被動的受體，這對學生綜合能力的提高造成了很大的障礙。嚴重影響了高校音樂教學的質量。高校音樂教育采用研究性教學的模式，改變了原來的教學模式，使得學生能在教學的過程中不斷的挖掘自己的潛能，訓練自己的能力。學生成為整個教學過程中的主動者，使得學生在教學中能夠自己去感受音樂。這樣一來學生的綜合能力得到了大大的提升，從而提高我們高校音樂教學的質量。
2、目前高校音樂教育研究性教學的現狀和存在的問題
高校音樂教育研究教學在大部分高校都已經開始實施，並且取得了非常良好的效果。然而在高校音樂教育研究性教學進行的過程中還是存在著一些問題，這些問題影響了高校音樂研究性教學的正常進行。在進行教學的過程中，我們一定要注意這些方麵的問題，這樣才能使得高校音樂研究性教學的質量提高，從而使得學生有更高的綜合能力。這些問題主要表現在以下幾個方麵。
2.1教學理論方麵的問題
在高校音樂教育中采取研究性教學的模式來進行就必須按照相關的原則來進行，這樣才能將研究性教學的特點充分發揮。教師要根據對高校音樂教育研究性教學進行深入的研究，從而明白教學的各個過程，這樣才能保證研究性教學能起到很好的效果。在研究性教學的整個過程中，教師是整個過程的主體，隻有教師對整個教學過程都清晰透徹的了解，才能保證音樂教育研究性教學順利的進行下去，從而使得學生的綜合能力得到提高。然而目前，許多高校的教師對陰雨教育研究性教學的理論研究的不夠深刻，這對研究性教學的順利進行產生了很大的影響，從而使得教學效果大幅下降。
2.2教學形式過於單調
目前，許多高校音樂教育研究性教學進行時，方式都相對比較單一。科學合理的教學方式不僅對教學效果起著非常大的影響，這還關係到了學生對教學方式學習的問題，這一點在師範類院校的音樂教育研究性教學中表現的尤為突出。由於我們采取音樂教育研究性教學的目的主要是為了提高學生的能力，這有在教學中不斷的引入一些新的方式和內容，學生的能力才能得到訓練，才能使得音樂教育研究性教學的質量得到提高。
2.3教學目標相對比較單一
高校音樂教育研究性教學需要提升學生的專業能力，但在教學中我們不能隻注重學生專業能力的提升而忽視了學生其它方麵的能力。當今社會是一個多元化的社會，學生必須要具備足夠高的綜合素質才能適應社會的需要。而目前許多高校的音樂教育研究性教學都隻注重學生音樂能力的培養，從而影響了學生其它方麵能力的培養。這樣就使得學生其它方麵的能力不滿足相關要求，比如文化素質相對較低。因此，在高校音樂教育研究性教學的過程中，我們既要注重學生專業能力的培養也要注重學生綜合能力的培養，這樣才能使得學生的專業能力和綜合素質都得到提高，這樣學生才能更符合社會的需要。