激將法是人們熟悉的計謀形式，既可用於己，也可用於友，還可用於敵。激將法用於己的時候，目的在於調動己方將士的殺敵激情。激將法用於盟友時，多半是由於盟友共同抗故的決心不夠堅定。諸葛亮對東吳用的便是此計。激將法用於敵人時，目的在於激怒敵人，使之喪失理智，做出錯誤的舉措，以己方以可乘之機。激將法也就是古代兵書上所說的“激氣”、“勵氣”之法和“怒而撓之”的戰法。前者是對己和對友，後者則是對敵。
人不是簡單的工具，更不是機器，企業管理需要人性化，尊重員工的個性，要富於人情。隻有這樣，才能激發員工對工作的熱情，發揮他們積極性、主動性、創造性。當然，要想最大限度的發揮每位想進取的員工的積極性、主動性、創造性，那還需要激將的配合。
“請將不如激將”，給予員工的工作要富有挑戰性，這樣的工作能夠激發員工的工作鬥誌，員工本人總會想方設法去完成。要讓員工感覺到自身工作的價值。當任務完成時，員工心中就會有成就感了。
當鋼鐵大王卡耐基以100萬年薪，聘請查理？布朗為該公司第一任總裁時，全美企業界為之議論紛紛。因為在當時，百萬年薪已是全美最高，布朗對鋼鐵並不十分內行，卡耐基為何要付那麼高的薪水呢？原來卡耐基看上他善於激勵部屬的特殊才幹。
布朗上任不久，他管轄下的一家鋼鐵廠產量落後，他問該廠廠長：“這是怎麼一回事？為什麼你們的產量老是落後呢？”
廠長回答：“說來慚愧，我好話與醜話都說盡了，甚至拿免職來恐嚇他們，沒想到工人軟硬都不吃，依然懶懶散散。”
那時正是白班快下班，即將要由夜班接班之時。布朗向廠長要了一支粉筆，問白班的領班說：“你們今日煉了幾噸鋼呢？”
領班回答：“6噸”
布朗用粉筆在地上寫了一個很大的“6”字，默不作聲地離去。
夜班工人接班後，看到地上的“6”字，好奇地問是什麼意思。白班工人說：“總裁今天來過了，問我們今天煉了幾噸鋼，他聽領班說6噸，他便在地上寫了一個6字。”
第二天早上，布朗又來工廠，他看到昨天地上的“6”字已經被夜班工人改寫為“7”字了。
白班工人看到地上的“7”字，知道輸給夜班工人，內心很不是滋味，他們決心超過夜班工人，大夥兒加倍努力，結果那一天煉出了10噸鋼。
在日夜班工人不斷地競賽之下，這家工廠的情況逐漸改善。不久之後，其產量竟然躍居公司裏所有鋼鐵廠之冠。布朗隻用一隻粉筆，就能鼓舞人們奮發向上的本領，這就是他獲得全美最高薪的主要原因。
用激將法，喚起下屬的自尊心。你可以對下屬說：“這種工作很難辦，我看算了！再去另外安排別人吧！“這種工作恐怕隻有李某才能完成好！你說是嗎？”對方若是自尊心強的人，肯定會不服氣地說：“這種工作對我來說也是小菜一碟，你相信自己會比xx做得更好！”但如果下屬是個毫無實力且會吹牛皮的人，你也不能讓他負責這項工作，較為妥當。你在運用這些方法激起下屬的意誌力而使他聽命於你的策略時，你首先要認同對方的立場和想法，並給予高度的評價與信賴。避免使用欺騙等卑劣的手腕，從而使下屬自願的為你效勞。
智慧經：
激將要活用、巧用。
激將可更好的完成任務。
領導可用激將來發揮屬下的潛能。
4.引發共鳴，拉近距離
與人初識，要談得有味，談得投機，談得其樂融融，雙方必須確立共同感興趣的話題。有人認為，素昧平生，初次見麵，何來共同感興趣的話題？其實不然。生活在同一時代，同一國土，隻要善於尋找，何愁沒有共同語言？一位小學教師和一名泥瓦匠，兩者似乎沒有投機之處。但是，如果這個泥瓦匠是一位小學生的家長，那麼，兩者可就如何教育孩子各抒己見，交流看法；如果這個小學教師正要蓋房或修房，那麼，兩者可就如何購買建築材料、選擇修造方案溝通信息、切磋探討。隻要雙方留意、試探，就不難發現彼此有對某一問題的相同觀點、某一方麵共同的興趣愛好、某一類大家關心的事情。有些人在初識者麵前感到拘謹難堪，隻是沒有發掘共同感興趣的話題而已。
我們設想一下，假如你坐在火車上，已經坐了很久了，而前麵還有很長很長的路程。你想與他人講講話，卻不知如何開口，這時，你就要盡力使你的談話裏顯得趣味十足。
坐在你旁邊的一位是一個很有趣的人，而你非常想和他聊天解悶，於是你便搭訕道：“對不起打擾了，你有火柴嗎？”
可是他一句話也不講，隻是點點頭，從口袋裏掏出了一盒火柴遞給你。你點了一支煙，在還給他火柴時說了聲“謝謝”，他又點了點頭，然後把火柴放進了口袋裏。
你繼續說：“真是一條又長又討厭的旅程，你是否也有這種感覺？”
“是的，真討厭。”
他應付著，而且語調中包含著不耐煩的意味。
“若看看一路上的高山，倒會使人高興起來。再過一兩個月去爬山，那一定更有趣。”
“唔，唔！”他含糊地答應著。
他顯然對這個話題不感興趣。這時你再也沒有勇氣說下去了。