我不好意思瞥了常一蕙一眼。她卻好像忘了那場不愉快：“是呀，你是老師嘛。你就教我們唱那首歌，教得我們像你一樣流利才行。”
肖亞琴顯然也沒想到常一蕙如此當真，看了她一眼，又看我一眼：“還真……真教唱歌呀！文老師？”
老師，這神聖的稱號，安在我頭上，著實有點別扭。但我不能再拿不出手：“歌就不唱了吧，我教你們讀英語。”我拿起桌上一冊對她倆絕對不太難的課本讀起來：“Imgoaingotseefialm。”
“Iagomingotseefialm。”她們重複著。
"IhaveaEnglishbook。”
“IhaveaEnglishbook。”
常一蕙把“sh”和“ch”分不清，糾正了幾遍也改不過來。
“算了。”肖亞琴按下我手裏的課本，“你就教我們寫作文吧！”
我說其實我也寫不好作文，但我知道好作文好在哪兒。我就拿出老師的架勢，盡自己所知，和盤托出。我越講心情越激動，越講越興奮。我講得口齒伶俐，聲情並茂，比喻生動，舉例恰當。我覺得我從事著一項神聖的工作，我恨不得將我懂得的全部知識在一個晚上都灌進她們的腦海，我自己都不知道我還有如此傳道授業解惑的天賦。當老師的感覺真好，我仿佛麵對的是一班學生，而不僅隻有她們倆人。我的嚴肅認真勁兒逗得肖亞琴忍不住幾次嗤嗤暗笑，我反而有幾分得意和滿足。常一蕙卻是不動聲色地聽著，眼睛也不眨一下，她一定聽入迷了。
我一口氣講了一個小時。我問她們我是否表述得清楚，她們是否都理解了。常一蕙茫然地怔望著那本英語書：“我也不知道。”肖亞琴則不耐煩地看看手表：“懂啦，我全都懂了，電視劇都演過一集了，本人先告辭了，拜拜。”話未落音，人已似風擺楊柳般飄出門去。
肖亞琴一走，我頓時卡了殼，我也想告辭。常一蕙卻麵有難色地說：“看人家，多瀟灑，無憂無慮。接著講吧！”
我看出了她內心充滿了求知的焦灼，也飽含著對我的期望。這種焦灼和期望不是逢場作戲裝出來的。她盯著那本被肖亞琴按到桌上的英語課本發呆。我沒有勇氣再說離開的話，我不能叫她失望。於是我不想講課本了，我講我個人學習外文的體會。我捎帶了幾句人生理想之類的豪言壯語，我還講了中外偉人關於怎樣治學的語錄和格言。我自己都覺得我講得沒勁，我懷疑我有點像賣膏藥的江湖騙子。到最後，我都不知道自己講了些什麼，話題混亂，沒有條理，我隻是不能停下來，我怕一停下場麵更尷尬。我唾沫飛濺，舌頭打顫。她倒的水我也忘了喝。我想她會聽得昏昏欲睡，皺起眉毛，然後打發我走。誰知她越聽越專注，不時還在紙上記點什麼，眼裏偶爾會放出光來，有時若有所悟地輕輕頷首。我就更得意了，開始眉飛色舞，回到正題上講學英語的有趣故事。我說的都是我們班原來發生的真事，中心意思是想說明學習並不難。我信口拈來，她卻如獲至寶，連說有理。我越說越來勁，熄燈鈴響了，我也沒在意。
這回她說話了：“文老師，今晚就到這裏吧。”
我如釋重負，連說好好。我完成了自己的雙重使命一一道歉和鼓勵。轉眼之間，昨晚發生的不快如陣風一掃而光，我仿佛變成了一個布道士，我感到自己很偉大，給一個在浩瀚的學海裏摸索的妙人兒指點迷津，這不是件很愜意的事情嗎？誰不喜歡好為人師？我像打了場勝仗凱旋而歸了。
就在我拉開書庫門時，背後傳來她的問話：“我不知道該看哪些書。”
她不帶稱呼。我不由看看前後，確信是和我說話，猛地暗叫：你這個荒唐鬼，怎麼忘了這個最主要的問題？我退回來，“那你得想好你要學什麼？”她遲疑著說：“我不知道是繼續學英語還是學中文？”我說這要看你興趣目標在哪兒。她笑了，說她沒有興趣，要學就學我學的。“英語？”我問她。“先看看再說吧！”她說，問學哪本書好？我說你就先學《跟我學》，這本教材適合初學者。再過一段，我把我的課本還有我的筆記都借給你看看。學外語，還要看看世界名著，我手頭上剛好有一本《紅與黑》，你要看先拿去看。她說書庫沒有這本書，聽人說不錯，她也想看，前幾天改編的電視劇剛演完。
四