“那次實驗到現在才結束，實驗的題目是《語言的激勵作用對人的影響》，我們一直對你們五人進行跟測，實驗大獲成功。實際上，我並不知道你們都會成功，但除了出了車禍而亡的麗達，你們都成功了。當年，我隻是從花名冊上隨便勾出五個人名，在此之前我對你一點也不了解。這項實驗表明，幫助孩子培養對自己能力的信心，更能發揮孩子的潛力，因為人類會被自己心中的信心所引導，小孩也不例外。”
羅森·索索爾的這個實驗是心理學上著名的實驗，它說明語言的暗示功效可以培養人的自信心。羅森教授通過暗示羅納爾“將來一定會成大器”，激發了羅納爾的潛力，讓他從一個對自己毫無希望的差等生，變成後來畢業於哈佛大學的數學博士。可見，讓孩子相信自己的能力，可以幫助孩子樹立學習的信心和決心，堅持刻苦努力並獲得成功。
父母平常在教育男孩時，同樣需要多使用鼓勵、表揚的機製，培養孩子的自信心，千萬不能用“你真笨”“沒救了”之類的話來打擊孩子。當然，鼓勵也不僅僅限於語言，鼓勵的方式有很多，可以是一個讚賞的眼神，可以是拍拍肩、握握手，也可以是一個擁抱……無論采取哪一種，都會讓父母看到鼓勵所創造的奇跡。
每個人都有獨特的創新思維，見人所不能見，想人所不能想。有些孩子在很多人看來，沒有任何優秀之處，可是就在這種平淡無奇的後麵，或許就潛藏著獨特的天賦。
一個人的出身不能決定他的將來，一個人的天賦不能決定他的最終成功，一個人的起點不能決定他一生的發展。在男孩成長的過程中，需要父母給予充分的肯定和信任，激發他們不斷追求、勇於進取的堅定信念。牛頓在小學時的成績一團糟，還被老師和同學稱為呆子，但他卻發現了萬有引力定律。達爾文上學時，所有的老師都認為他資質平庸，與聰明不沾邊，但他一摸到植物就靈光煥發，最後成為進化論的奠基人。愛因斯坦被老師評價為反應遲鈍，滿腦子不切實際的幻想，甚至遭到退學的命運，但他卻成為現代物理學的開創者和奠基人，在他死後，很多科學家還在研究他的大腦與常人的不同之處。愛迪生8歲時才上學，被老師當作反應遲鈍的學生，屢次被斥為“糊塗蟲”“低能兒”，但他卻成為世界上最著名的發明大王，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
由此可見，一個人的成功絕非單一的智力可以決定的。隻要父母根據孩子的追求和夢想，因材施教，激發出孩子的潛能，就可以讓孩子找到人生的定位。