初中地理教學如何發揮學生的主體作用
政史地教學與研究
作者：高向陽
摘 要： 在教學中要認識到學生的主體性對於提高課堂教學質量的重要性，同時強化學生的主體意識對於提高課堂教學質量有非常重要的意義。在初中地理學習中要意識到其教學過程的趣味性，要利用科教性的特點對具體的教學方法進行必要調整，以便最大限度地調動學生對於地理知識學習的積極性，從這個角度促進學生主體作用得到最大限度的發揮，提高地理課堂教學質量。
關鍵詞： 初中地理 學生主體性 教學方法
初中地理知識學習對於中學生而言是地理知識學習的起步階段，這一個階段的地理知識的學習將會對於學生以後的地理學習產生非常重要的影響。任何教學都對於教學質量的要求有一定的追求，在教學質量的提高方麵，我們要積極關注學生的主體作用，有效幫助學生在地理知識培養與提高方麵做好必要工作。要認識到教育改革工作仍舊沒有完成，在新趨勢下人們越來越關注學生在教學中的參與程度，要認識到一堂成功的課堂教學需要學生積極參與，做到以學生為本，積極發揮學生主體作用，以此為契機強化教學效果，使得教學目標得以實現。
對於初中地理課程而言，我們要認識到其學科知識體係的複雜性和廣泛性，這樣的上一個階梯的教學課程自然對學生的參與程度要求更高。地理教師需要意識到初中地理教學中學生主體性的重要性，進而不斷對自身的教學方法進行必要改革，使得學生可以在較為寬鬆的環境下進行地理知識學習，以此發揮學生主體作用，使學生變為學習的主人。
一、學生主體作用的定義
學生的主體作用主要是指在教學中學生本人作為教學的活動主體而參與到具體的教學活動中，使得他們樂在其中，認識到學生才是教學活動的中心，其他手段主要是為了學生的學習效果而服務的，學生不會主動參與，這就需要教師有意識地引導，凸顯教師作用。“師傅領進門，修行在個人”說的就是這個道理，學生的主體性對於他們未來的發展有非常重要的意義。外在的諸如教師的教學水平、教學方法等對於學生而言雖然很重要，但是絕對意義上起根本作用的還是學生本人，認識到這一點之後就有必要把確定學生的主體意識作為一個關鍵點抓。
二、關於完善初中地理教學中學生主體性發揮的建議
1.融入學生群體，激發學習興趣。
教師群體需要意識到在地理教學過程中，和諧的師生關係對於最終的課堂教學效率的提高有重要作用。初中學生活潑好動，對於新鮮事物充滿好奇，這一個年輕時期對於每一個人而言都是一筆寶貴財富。我們在教學過程中要積極構建良好的師生關係，使得學生保持輕鬆的心態進行地理知識學習，主動參與到課堂活動中，調動課堂積極性，與此同時要注意到和諧的師生關係有利於雙方溝通的進行。對於教學中學生興趣不濃厚的問題，教師需要引起重視，認識到興趣才是最好的老師，因為興趣可以最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，認識到培養學生的地理興趣的重要性。有了興趣，學生才會主動學習，而且在教學過程中，教師要有意識地培養學生觀察與思考的習慣，以此積極培養學生的自學能力。最好的證明自己學會的方法就是讓學生進行知識輸出，通過這種方法一方麵可以使地理課堂教學趣味性得到增強，有效活躍課堂氣氛，提高學生地理學習的熱情，另一方麵可以使學生充分參與到地理課堂教學的活動中，發揮學生主體性，加深對地理知識學習的印象，有利於提高課堂教學效率、