關於當前語文教學現狀及對策的探究
語文教學與研究
作者：王金花
摘 要： 在二十一世紀的今天，作為一名一直戰鬥在教學第一線的語文教師，親眼目睹作為基礎教育的語文教學，深感憂慮和責任重大。因為教育教學中存在很多影響學生科學發展、素質提高等問題，本文旨在論述當前語文教學中存在的問題，提出相應的對策。
關鍵詞： 語文教學 現狀 對策
二十一世紀，教育發生了翻天覆地的變化，辦學條件越來越好，教師學曆越來越高，廣大師生正在前所未有的良好教育教學環境中共同發展、共同成長。但是，仍有一些因素嚴重製約語文教育教學質量，嚴重影響學生各方麵素質提高。作為一名一直戰鬥在教學第一線的語文教師，親眼目睹作為基礎教育的語文教學，深感憂慮和責任重大。
1.學生寫字水平
新中國成立之初，教育教學條件很不好，那時的小學分為初小和高小，初小是小學一至三年級，高小是四至六年級，初小畢業就是小學上到了三年級，高小畢業就是小學上到了六年級。那時初小畢業的學生可以說上學時間不長，他們寫的字是什麼水平？用一句話來說：過年了，他們可以寫春聯，而且寫得非常漂亮。讀者可能非常吃驚，還是毛筆字。當時就是這種情況，學生的字普遍寫得好。當時小學老師文化水平並不高，但字寫得好，還要求學生練習寫毛筆字。我上小學時老師還要求練習寫字，每天一篇，鋼筆字或毛筆字都行，最後練習寫毛筆字的同學字寫得都不錯。
可是現在的學生，甚至大學畢業生，寫的字拿得出手的可以說寥寥無幾，更別說中小學生。一是筆順很多字寫不對，如很簡單的“口”字，很多學生這樣寫：豎折，橫折；要不就隨便畫個方框。二是橫不平豎不直，字寫得歪歪扭扭、亂七八糟。
造成這種情況的原因何在？老師的字寫得很糟糕，尤其小學一年級老師。記得我的孩子上小學一年級的時候，很多字的筆順不對，如“裏”字，應該先寫“扁日”，再寫“土”字，可他總是先寫“甲”字，再寫“二”字，也就是兩橫。當時我糾正起來很困難，感到很奇怪，為什麼很多字的筆順不對？後來我終於找到了答案。有一次學校開家長會，我去參加，他們的班主任寫“裏”字就是這樣的。後來我費了九牛二虎之力，才把孩子筆順寫錯的大部分字糾正了過來，但還有的糾正不了，因為早已養成了習慣。
中小學老師應該“曬”自己的字（尤其小學老師），招聘教師時，應該把教師寫字的水平作為考核的標準。平時，要求老師練習粉筆字、鋼筆字和毛筆字。老師寫字水平提高了，相應的，學生的字才能寫好，這對學生來說將終生裨益。
2.學生語言表達水平
河北省淶源縣地處太行深山區，西鄰山西，北鄰張家口，方言濃重。由於地處山區，學生的表達能力很差。如課堂上讓學生回答問題時，有的同學本來心裏知道答案，可就是回答不出來，或者吭吭唧唧得表達不清楚。