這就要求廣大語文教師上語文課的時候一定要說普通話，普通話不太標準的老師要加強練習改進。上課時，一定要條理清晰、語言流暢、表達清楚、邏輯性強。學生回答問題時，要針對語言表達能力進行訓練，當然，也可以舉辦班級“即興演講”活動，提高學生的語言表達能力。相應的，學生的寫作水平也會大幅度提高。
3.學生上語文課興趣不濃
基於一些學生厭惡語文學習，語文課上，我們應努力給學生創造快樂的環境，讓學生從學習中體驗快樂。孔子說：“學而時習之，不亦樂乎？”直接揭示了學習過程本身應該充滿樂趣，讓學生從中獲得情感滿足，得到享受，從而更熱愛學習。洛紮諾夫的暗示教學認為，使學生感到學習是一種快樂，而不要任何外部精神壓力。
（1）確立學生的主體地位
孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。”語文學習中，我們應當確立學生的主體地位，真正使學生成為語文學習的主人。在老師的組織和引導下，讓學生自主學習、自悟學習、自得學習，創造寬鬆、和諧、民主的學習氛圍。
（2）熱愛學生
台灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師熱愛學生的最終目的是引導學生成為德才兼備的一代。
（3）合理運用表揚和批評
語文學習活動中，對學生取得的成績和進步，哪怕是點滴的，教師都要及時給予表揚，以引起愉快的情緒，激發其上進心、自尊心和學習責任感，使其全身心投入到語文學習中。
4.師資水平普遍低下
曾幾何時，上世紀九十年代以前，學生上大學的機會很少，那時因為高校招生名額很少。多少高中學生為了升學，“抗戰”七八年（高中三年，由於應屆考不上大學，就補習，一直補習四五年）才考上大學，還是一所大專（要考高考總分百分之六七十的分數），拋開高考分多少不說，這樣的同學的基礎知識掌握得很紮實。
隨著高等院校並軌擴招，現在的師範教育是這樣的：大學比以前好考多了，以師範專科為例，總分750，考二百五六十分就能上師範專科，將來畢了業還比較好找工作，考個特崗教師，將來還能入編。這樣的老師在高中應該是學習比較差的學生，高考分是總分的三分之一左右，也就是高考每科要是100分的話，每科考33分左右就能上某些師範專科院校。毫不客氣地說：我們的師資的確有問題。
國家大計，教育為本；教育大計，教師為本。希望師範院校能培養出高素質的中小學語文教師。在職語文教師要加強學習，學習書法，學習普通話，學習先進教育教學理論和教育教學方法，在思想和教育教學方法上都有所進步，培養出高素質的中小學畢業生。