2—6歲的孩子常會提出一些稀奇古怪、五花八門的問題，往往讓做家長的感到頭疼，難以回答。有的家長缺乏耐心，對孩子的提問不理會或加以訓斥；有的家長自己也不明白孩子所提的問題，就含糊其辭，敷衍了事；有的雖然明白孩子的問題，但由於講解方法不當，孩子聽不懂，也收不到好的效果……這些都會挫傷孩子提問的積極性。
幼兒愛提問，是其強烈的好奇心和求知欲的表現。孩子一來到世間，就表現出認識這個世界的積極傾向，對周圍的環境中所出現的一些新異而強烈的刺激物，會作出一些探究性的反射活動。當他們的語言能力達到一定水平後，他們就通過發問這種高級的認識方式來繼續自己的探索活動。問題是思維的起點。幼兒的發問也有一個從簡單到複雜，從現象到本質的發展過程。幼兒的發問若得到正確的對待，就可增長其知識，發展其思維，直至孩子可以自己去尋求問題的答案；若象陳鶴琴先生所舉例子中的那個孩子受到簡單粗暴的對待，孩子這種可貴的思維火花就會熄滅，不利於孩子的成長。
①家長們要珍視和愛護孩子的這種好奇心和求知欲，對孩子提出的問題認真對待，耐心解答。千萬不要對孩子的問題不耐煩，甚至發火。那樣孩子就不敢再來問你了，並因此失去進一步增長知識，發展智力的機會，作家長的也失去了與孩子相互交流的一條好途徑。
②家長對孩子的提問不要不懂裝懂。小孩子問題範圍廣、內容多，有時很怪異，家長答不上來並不為怪。這時家長不要對孩子瞎解釋一氣或幹脆回答“不知道”，而應該坦率地告訴孩子，自己也不懂，需要去查資料或請教別人，甚至與孩子一起去尋找答案。這樣不僅不會降低家長的威信，反而能進一步激發孩子的興趣，並學到踏踏實實、嚴肅認真的學習態度和辦事精神。
③要加強對孩子的引導，盡可能讓孩子在家長的啟發下，自己去尋求問題的答案。我們說要認真對待孩子的問題，並不是說要有問必答，而應引導孩子自己去獨立思考。
④回答孩子的問題要根據孩子的年齡特征和接受能力，盡可能簡明、準確、形象、生動。如果問題很複雜，可告訴孩子，這個問題很難，長大一些後才能懂。
⑤對孩子的問題不要有所避諱。如小孩子最好奇的問題是自己從哪兒來的。有的家長覺得很為難，就搪塞孩子說是撿來的，或是以媽媽的胳肢窩裏掉下來的。這樣的回答不好，反而讓孩子越來越好奇，有時還會影響到父母與孩子的感情。父母應通過適當的方法告訴孩子簡單的道理。父母越避諱，孩子就會覺得越神秘，反而丟不開。
⑥父母不僅要處理孩子的提問，也要善於向孩子發問。通過相互的回答，幫助孩子成長。
孩子在玩樂中表現出來的好奇心
小孩子愛玩樂是他們的天性。可現在社會競爭日趨激烈，早期教育中又存在相互攀比的現象，所以家長們早早地給孩子們的脖子上拴上了一個個無形的套子，成天讓孩子學識字，學算術，或學彈琴，繪畫等。看見孩子玩，家長就加以訓斥：“瞧你這樣貪玩，長大了不會有出息!”孩子的正常玩樂自由受到限製，失去了孩子特有的天真和活力。
實際上，有些愛玩的孩子，學習成績是特別優秀的。如世界聞名的科學家、發明家愛迪生、富蘭克林等，小時候都很調皮，特別愛玩樂。玩樂對於小孩子的成長是有很多好處的。