從別人的眼裏發現
父母可以通過與孩子的交談，也可從生活或從孩子的行動中來發現孩子的求知欲，這是比較直觀的。但有些時候，孩子潛在的內心世界不一定都展示給父母，他們有些語言、有些行動往往表現給了其他人。因此，做父母的還要悉心觀察，善於從別人的眼裏發現孩子的求知欲。
具有旺盛求知欲孩子的特征
美國心理學家托蘭斯詢問了78名教育家，要求他們寫出五種具有強烈求知欲兒童的行為特征。下麵所列的這些行為特征是按出現次數的多少排列的：
好奇心強，不斷提出問題68%
思維和行動的獨創性58%
思維和行動的獨立性38%
想象力豐富、喜歡敘述35%
不隨大流，不依賴集體公認28%
探索多種關係17%
主意多14%
喜歡搞實驗14%
靈活性12%
頑強、堅忍12%
喜歡虛構12%
喜歡用綜合性思維方式思考12%
敢於幻想10%
考察和發現孩子求知欲要注意以下幾個方麵：
①不要僅僅根據孩子學業成績來判斷孩子是否聰明，還要看孩子外在表現。放學後成為孩子王的孩子，都很有求知欲。
②在遊戲中觀察孩子的表現。最會玩的孩子一般都有旺盛的求知欲，他們往往在遊戲中是核心人物，負責製定遊戲規則、出點子。
③在課堂上喜歡惡作劇的孩子，具有極強的潛在求知欲。他們精力過剩，富於幽默，愛表現自己，隻要肯定他們的求知欲，並把他們過剩的精力和求知欲引導到適當的領域，他們會大放光彩的。
④撇開通常考察的領域，深入到原來不注意的範圍，甚至是最不重視的角落，就會發現原來不曾想到的事實，得到意外驚奇：原來孩子在這方麵還有求知欲。
⑤找專家對孩子的智力、求知欲和能力發展傾向及個性進行測評。
從老師的眼裏來發現孩子的求知欲
朱莉，一名加州老師，對學習方式有獨特的個人的經曆。她曾是一名成功者，特別是在大學由於腦溢血而導致左半身癱瘓以後，她不得不改變自己的學習習慣。“我甚至再不能在課堂上記筆記，更別提把寫作為一個學習的工具了。”朱莉說道。她必須仔細聽講。為了學習，她讓朋友向她提問，如果她不知道答案，他們就告訴她，她重複一遍，然後繼續下一個問題。後來她發現可以利用錄音機來代替人，她錄下教授的講課，反複在汽車和宿舍裏播放。
朱莉的經曆表明我們可以利用不同的能力，發展不同的學習方法，即使有障礙，也能成功。她參加了一個關於學習方法和培養孩子的暑期研討會後，開始將她自己的經曆運用於教學。
“開學後，”朱莉說，“我熱切地盼望很好地開始這一年。我讓同學們為第一次曆史考試製作閃光卡片。我一直指導他們。然後我利用這些卡片作為一種聽力磁帶，我提出一個問題，等待5秒多鍾，然後給出答案。我記錄下我估計的有聽覺才能的學生。”
她還利用磁帶讓學生排隊做拚字蜜蜂的遊戲。如果一個學生可以在磁帶給出答案前回答問題，他就走到隊尾。如果不能，他就坐下。朱莉還創造了幾種利用錄音機的快速組隊遊戲。在讓學生和家長確認這些磁帶的價值之後，她布置學生們課後的聽力作業，她告訴學生們如何製作自己的學習磁帶。學生們做了一批當時學習內容的卡片，錄下每一個問題，等5秒多種，然後給出答案。