③重複幾遍後可以記住一個電話號碼、郵碼或名字。
④不用主動參與，隻是通過在課堂上聽演說或表演就可以集中其注意力。
⑤以聽覺的方式從閱讀中受益。
⑥以談話方式解決問題。
(6)運動式/接觸式學習方式
卡倫和她的母親在格裏琴烤麵包時，母親說：“卡倫，讓我們做些曲奇餅吧。給我3個半杯麵粉。”卡倫會向她伸出3個手指頭，然後量出3杯麵粉。她的父母本身就是不倦的讀書者，他們為她大量朗讀，使她成為一名極出色的閱讀者(高於同年級水平)和寫作者，同時，也是一名學習成績很好的學生。現在，她正在計算機上寫一部小說，並有了寫十部小說的想法。
當她努力在屋裏讀一本書，而她的哥哥在看電視上的體育節目時，她極易分散注意力和過分興奮。大聲的音樂和作業對卡倫來說，是不能同時出現的。如果她丟了什麼東西，她會重新按自己的腳步從頭去找。如果她的屋子非常亂，她的媽媽需要一步一步地告訴她——“撿起你的衣服”，“現在撿起所有的紙”，等等——不然的話，她就會頭昏腦脹而一事無成。
卡倫像許多有運動天才的人們一樣，不太關心她自己的外表。她不注意她自己的衣服是否搭配——她太忙於作業、計算機或是長途自行車旅行了。她沉迷於運動，每年都能獲得所有四個體育項目的名次，還對其他運動有極大的興趣。
像卡倫這樣的孩子，是通過做而使學習最有效率——通過做實驗、參加演示，並在得到許可時利用試錯法。三維材料比二維材料、紙或筆、演講活動，讓他們學得更多。他們需要讓肌肉參與學習，但是學校更多的是長時間坐著，在很小的範圍裏行動。盡管“行動家”們不十分聰明，他們是最易在學校裏失敗和有問題風險的人(由於學校主要是用視覺式或聽覺式方法教授)，他們構成了學習殘障的最大人數來源。但如果能發揮他們的運動和觸覺方麵的能力，他們就能夠成功。
你的孩子可能是一個運動式/接觸式的學習者。運動式/接觸式學習者常常會：
①通過做而非通過被告知、被朗讀、被談及而最能夠記住。
②看起來是通過親身經曆來學習一切。
③即使被“禁止”，也會試著做並看來總是要去觸摸。
④需要與父母、同伴和老師許多身體上的接觸，如果他沒有得到肯定的反應——擁抱，輕撫等——他可能會很失望。
⑤在穿戴幹淨後很活躍，以至鞋帶鬆了，襯衫邊拖出來了。
(7)混合和組合式學習方式
有些人可以用兩種敏銳的能力處理新奇而繁難的知識，有些人擁有三種可以交替使用的能力。大約30%的孩子有我們所說的“混合的能力”，即兩三種能力的結合。作為一名學前班的學生，雅雅在他媽媽向他解釋什麼時，總要求能夠去“看看那個東西”。他總用麵具裝扮起來：他把他的蝙蝠俠麵具放在一個小精靈麵具上，而這個麵具還放在他的冷麵人麵具上!他還總是家裏第一個看到遠方天空的一架飛機或在草叢裏找到一件丟失的東西的人。
甚至在雅雅還是個嬰兒時，他就“隨時運動”!他精力充沛，使他的父母精疲力竭。他隨時會從他的父母身邊溜走——無論在公園、商場或是教學時。他總喜歡工作和在家裏做“大項目”，他想學習怎麼洗衣服，他媽媽就教了他。他現在可以洗淺色、深色、嬌嫩的布料和毛巾了。他不僅知道自己的衣服要妥當搭配，而且還極為喜歡這種活動，因為這滿足了他的運動需要。他需要忙碌和多有成果，並時刻“做些什麼”。
作為一名學前班學生，雅雅最喜歡他媽媽讀童謠時，他在一旁表演。他通過假扮“跳過蠟燭的”傑克或摔倒牆邊的矮胖子，很好地學會了媽媽所教的童謠。
盡管雅雅有一個好的語音老師，他還是要通過視覺學習閱讀。一旦他看到一個單詞，他總能在下一次記起來。在幼兒園，他開始閱讀，這比一般的課程安排要早了些。當他不能依賴視覺方法學習單詞時，他將有極好的語音技巧可以運用。
他的學習成績很出色，部分地由於他的父母理解他的視覺/運動式的學習方式。他媽媽不是通過口頭提問的方法準備考試和複習學校功課，而是讓他演示和告訴她他所學到的東西。這實際上等於是讓他自己再自學一遍。
“五年前我不可能知道這樣做，”雅雅的媽媽說，“如果我堅持要求他以我的方式學習(通過口頭練習)，或是他大姐的默讀方式學習，真不知道他會遇到怎樣的困難。”
雅雅喜歡給他媽媽在一塊黑板上演示他的功課。他的最有效的方式是畫畫兒、做標記，然後描述它們。除了在計算機上做實際練習和解題，他常常使用一個“磁點”(一個磁性畫板)去學習。當他母親向他提問一個測試性的問題或讓他拚寫單詞，他就在“磁點”上回答。
他還喜歡使用學習卡片。不僅是受他視覺能力的驅使，而且他的運動需求也在製做卡片時得到滿足。他把這些卡片分為“知道”和“不知道”兩類，並以此輕鬆地度過學習時間。
雅雅常常對他的父母口頭上的要求沒有反應，這讓他們很沮喪。他媽媽開始在黃色粘力紙上寫下要求並把需要做的雜務列出單子，在規定的時間裏，他做完了這些。事實上他完全能做到並對此很滿意。
如果你的孩子有混合的能力，你可以盡力了解他們是如何學習的。例如，一些孩子是聽覺式/運動式的，他們非常需要聽和說出新知識，但他們的學習是通過伴隨記憶的運動或實際的活動而得到提高的。對這些孩子，一個“完型填空”式的學習磁帶和一台隨身聽是最好的工具，用這些他們可以並能夠口頭上做練習，同時又能自由自在地去參加各種活動，還可以在車上聽。
你的孩子可能有高度的視覺力和相當的運動力，但在聽覺上能力較弱；或是有極強的聽覺力和運動力而視覺力較弱。應該鼓勵他采用最符合他本能的學習方式。不過，所有這三種學習方式都應盡可能發展：一個聽覺式學習者應該在她所聽到的東西裏形成一個圖像；一個視覺式學習者應該更留意班級裏的演講；一個運動式學習者應該努力去聽、去看。當然，這並不意味著我們要忽視每個孩子的特點。
無論你的孩子屬於聽覺式、視覺式、運動式或混合式學習，讀過後你都會發現一些幫助孩子利用他能力的辦法，從而使他們在班裏和家裏學得更多。