3.4 考核方式科學化
在考核方式上，我們改變過去“期末一張卷”的考核辦法，采用的是“理論與實踐並重、考核貫穿學習過程”的方法，即平時表現成績和項目完成成績均按不同權重計入期末總成績。其中，平時表現成績是指對學生上課出勤情況、課堂紀律情況、課堂學習表現等進行實時記錄，最後根據學生一學期的綜合表現計算得分，此項考核權重係數為0.2；項目成績指的是項目教學後，通過布置“拓展訓練”，即課後項目，讓學生根據課堂上的項目所學，完成課後的“拓展訓練”，根據學生完成的效果，計算項目製作成績，此項考核權重係數為0.4；剩餘0.4的權重係數是期末考試。該考核方式，使得學生在課程的整個學習過程中能夠保持持續動力和積極性，避免過去學生臨到期末搞突擊應付課程考試的弊端。
需要說明的是，為了避免學生課後項目在設計完成時相互抄襲，學生完成後，將學生作品通過網上提交、展示，讓學生進行相互評價。該方法不僅有效杜絕了抄作業現象，還能有效激發學生的進取心和學習積極性，每個學生都能夠認真對待，並想方設法去完成課後項目，達到了預期的效果。
3.5 課外科技活動常規化
除了正常組織教學，每學期我們還組織學有餘力的學生參加課外科技活動，這些活動包括藝術報刊設計比賽、企業形象展示比賽、網絡高手展示賽、我是效率王—辦公設備使用等。在具體實施時遵循學生為主體、教師為主導的組織形式，每三個左右學生組成一個小組，從主題選擇、資料搜集、方案確定到具體設計、作品成形都是主要由學生自己組織完成，期間如果遇到困難，學生可以請老師指導。學生設計完成的作品不僅作為該部分內容考核成績計入期末總成績，還可以參加相應項目的比賽。由任課老師組成評委對參賽作品進行評選，評選獲獎的同學除了進行表彰獎勵，其作品還通過課程網站、BB平台等進行展示。通過組織這些活動，極大地調動了學生的學習積極性和主動性，激發了學生創新意識和探索精神，同時也有效提高了學生的信息素養。
4 結束語
經過多年不斷的探索和實踐，我院的計算機基礎教學取得了令人滿意的成績。課後的教學反饋意見表明，學生非常認可計算機基礎的教學模式和教學效果，且普遍反映個人的計算機應用能力大大加強，信息素養明顯提高。學校BB平台係統中計算機基礎課程的點擊率是最高的，在該課程上活躍著一大批優秀學生。學生通過網絡展示著自己的作品，獲得了極大的成就感和自豪感，計算機基礎教學改革也得到了學院領導及同行的認可。
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