四、提升教學反思能力的發展

教學反思是教師成長的基石。教學能力的提升既需要通過開展教學交流、互助研討等活動,借鑒別人的經驗完善自己,更需要在對自身做出明確的分析和準確的定位後自我教學實踐的創新。音樂教師要擅於對自己的教學進行反思、總結,撰寫一些發生在自己教學過程中的教學故事;要擅於捕捉自己教學過程中發生的教學事件、存在的問題,逐步養成研究這些問題的意識,通過反思自身教學行為,研究改進教學策略和行為,不斷提高自身的專業水平和業務素質。以往在學校裏,教師們隻能對自己的教學進行自我反思,但是這樣的反思是非常局限的。隻有同行的互助反思,才能對自身的教學有比較客觀而全麵的認識。在聯片教研活動中,要求教師在每次活動之後都要撰寫活動隨筆。特別是上課的教師,要從自身的角度反思自己的教學過程、教學效果,對自身的教學行為產生的教學效益進行思考。還要反複斟酌參考其他教師的評價建議,全麵審視自身的教學,為提升自身的教學水平積累文字經驗,為自身專業素養的提升積澱底蘊。目前很多老師開始樂於將她們在課堂教學中的反思、研討等教學思考的過程以教育教學論文的形式撰寫出來,原來一直讓她們覺得頭疼的論文不再難寫,她們已經認識到教學論文是自身在日常教學工作中的教學思想的總結和升華。教師的教學反思能力在聯片教研活動中得到提升。

五、提升教學科研能力

教學實踐研究是提高教師專業水平最有效的方法,也是當前教育改革的需要。聯片教研活動,為聯片內的音樂教師創設了良好的教科研氛圍。有了教研室的專業指導,有了同伴互助與合作,教師們對科研的畏難情緒消除了,她們結合片區課題,積極主動地參加科研工作。從日常的教學實踐所遇到的問題中找出研究的課題,共同實踐、一起研討,尋求論證,積極探索,在實際教學中積累、總結、歸納,逐漸提煉出行之有效的教法和學法,充實課堂教學模式,形成一套獨具風格的研究成果。有效推動了教師教學科研能力的提升。

“聯片教研”是以“校本”為基本理念,以促進教師專業成長為根本目的,以有效實施新課程為工作目標,以校際合作、區域聯動、優勢互補為行動策略,在校本研修基礎上,延伸拓展到校本培訓、校本管理、校本課程開發和校園文化建設等諸多領域,為校本活動搭建交流展示平台。“聯片教研”是讓眾多學校在這個平台上共同研究解決校本中存在的共性或較深層次問題的“大校本”教研工作機製。它是兩個或兩個以上學校為了有效解決學科教學中共同存在的主要問題,合作互動、優勢互補、資源共享,力圖實現學校、教師、學生共同發展的一種新型的校本教研形式。聯片教研,有效地解決了一些規模小的學校、特別是農村學校因為研究條件差、骨幹教師缺稀,教研氛圍不濃,獨立開展校本教研活動較困難等矛盾。通過“聯片教研”這個紐帶,把一定區域內的各校音樂教師聚在一起,他們一起發現共同的需求,一起研究共同的課題,一起解決共同的問題,一起得到共同的進步,一起做出共同的努力,一起分享共同的快樂。通過“聯片教研”工作,我們把各校音樂教師們的心“聯”起來,營造出一種良性的區域教研氛圍,有效解決各校的音樂學科教研各自為戰的不良狀態。“聯片教研”,充分發揮了示範學校和片區內音樂骨幹教師的作用,將他們的經驗輻射到片區的每一所學校的每一位音樂教師,帶動各校的音樂教研水平邁上新的台階。由此可見,“聯片教研”是促進音樂教師專業化發展的助力器。