在各聯片教研活動開展的過程中，城區教研室以形式多樣的教研活動為載體，努力營造音樂教師專業學習氛圍。如不定期地聘請專家給音樂教師上專業培訓課，在技能上給予她們專業性的輔導訓練，提高教師對音樂專業技能的濃厚興趣，並使一部分專業功底比較強的教師脫穎而出，成為音樂教師中的專業骨幹。她們在各級各類的音樂教師專業技能比賽中充分展示精湛的技藝，為學校和自身爭得榮譽的同時，也獲得了專業的發展。教研室通過聯片教研的平台，充分發揮業務骨幹的引領、輻射作用，遴選能力比較強的骨幹教師分別擔任聯片教研活動的負責人，從演唱、鋼琴伴奏和舞蹈方麵，負責組織、指導教師學習最基本的專業知識，掌握一定的專業技能。使擔任音樂學科教學的每一位教師都能勝任自身的教學，把好音樂教學質量關口，提高專業技能水平。城區教研室還成立了音樂教師合唱團和音樂教師舞蹈隊，利用聯片教研活動時間開展藝術作品排練。這種群體參與的訓練形式，不僅提高了音樂教師自身的專業技能，還造就了集體感和友誼，加強團結合作精神……專業技能訓練逐步納入了教師的日常工作，教師定期聚集在一起，練習專業基本功。在共同的技藝切磋學習和專家的指導引領下，教師的專業基本功得到了恢複，專業技能獲得了提高。音樂教師不但在聯片教研活動時間積極參加各項專業訓練，各自回到學校後在課餘時間主動地重操舊業，專業的學習不再是一種負擔，而是一種樂趣，一種美好的享受。
三、提高課堂教學能力
社會日新月異的發展要求教師不斷調整自己的智能結構，提高教學能力，這就需要教師在實踐中加強教育教學技能和教學智慧的曆練，以提升自身的教育教學水平。在以往的工作中，音樂教師們單槍匹馬地在教學崗位上開展教學，沒有同伴互助，無法針對自身的實際進行教學改進。音樂教師無法像其它學科那樣，可以在校內與同學科的教師直接進行零距離的互助交流，獲得切身的教學評價和體驗。因此大部分音樂教師總是在自身的教學水平上徘徊不前。自從開展聯片教研活動後，教研室引導各聯片針對不同時段的不同任務、不同教師麵臨的不同問題，開展形式多樣的教學研討活動。如通過組織聯片骨幹教師講座、上示範課等方式，引領教師專業成長。骨幹教師在活動中現場上課、自我點評，談自己的教學設計思路，反思自己所上研討課的得與失，切實帶動了本聯片教師參與課堂教學研討的積極性，提高教師聽課、評課和課後反思的水平，促進各學校教師課堂教學水平的整體提高。聯片要求教師既要學習他人先進的課堂教學理念，更要立足自身的教學實踐；既要學習同行的專業引領，更要依靠自身的反複揣摩，把個人的智慧集中到團隊中來，以團隊的力量來促進教師個人的成長。同時，聯片每次教研活動均製定相關的專題學習或研究的內容，營造同伴互助的學習氛圍，充分發揮本聯片教師的優勢，開展優秀教師與年輕教師結對教研，並通過網絡實現互幫互助，促成骨幹教師逐步成熟，年輕教師迅速成長，實現了課堂教學能力的不斷提高。