在畢業教學展示課小班音樂活動《蘋果》的展示中，學生的新課導入自然貼切，小朋友們隨著《小鳥飛》這首歌曲的音樂做動作進入活動室，然後隨著《我愛我的小動物》這首歌曲進行發聲練習，在教唱歌曲時，有體現幼兒園教學基本功的自彈自唱，或為“小朋友”伴奏，也有帶著幼兒做遊戲進入教學內容的興趣教學，“小朋友們”每學唱一遍都有新鮮感，最終把這節課推向高潮——“大家”進入事先創設的豐收果園的情景，邊采摘、邊運送、邊儲存，並且品嚐著蘋果完成了音樂活動課。這節展示課，學生語言親切和藹，細微環節銜接自然，教學節奏恰到好處，成為一節優秀的、具有示範性的幼兒園音樂課。畢業教學展示課這樣的教學手段既強化了學生對音樂基礎理論的理解掌握，有效地擴展了學生個人音樂知識的外延，同時也激發了學生對學前音樂教育教學工作的理解和熱愛，經過反複研究演練，學生們逐步認識掌握了幼兒園音樂教學活動設計的一般思路與實施過程，他們的幼兒音樂教學理論功底、職業技能與專業興趣同步得到提升。
三、教學的組織、安排與配套措施
基於“工作過程”的教學理念在“兒童歌曲彈唱”課程的教學實施並不是簡單生搬硬套，它需要二者的有機結合以及相關的配套教學改革。學生在前四個學期，應努力完成教學計劃中所規定的理論教學、實踐教學、專業技能學習任務，達到專業培養目標要求的合格水平；第五學期，才能進入畢業教學展示環節。依據幼師職業崗位的要求，可以集中時間進行崗位綜合培訓，學生自由選擇幼兒園的授課內容，如學生選擇了幼兒園音樂活動課，教師就要根據學生的課題進行詳細輔導，學生應在規定的課時內完成“兒童歌曲彈唱”等音樂課教學，同時藝術素質、藝術表現力、團結協作能力等綜合職業能力得到明確的提升。
本課程打破了原有的學科問的界限，對以往的基礎音樂知識進行整合，本著必需、夠用的原則，將“兒童歌曲彈唱”課程內容從簡單到複雜，從單一到綜合，形成一係列彼此聯係，層次漸進的教學項目序列，更加注重學生在完成各個“兒童歌曲彈唱”課程項目過程中幼兒教師職業素質的培養。在進一步幼兒園調研的基礎上，按照實際幼兒音樂教師崗位職責設置“兒童歌曲彈唱”實訓項目，保證了教學廣度、深度和層次，達到了教學與工作一體化的初始教學目的。
本課程使用的是自編教材，針對當前國內較少院校開設本課程及教材單一、資源缺乏的現狀，教師在多年積累的實踐教學經驗基礎上，采用當前世界各國積極倡導和實施的綜合藝術教育方式，編寫了更具實用性、綜合性的講義及配套的輔導材料。自編教材內容新穎、結構合理，能反映課程的前沿動態和最新科研成果，受到廣大同學的歡迎。
“兒童歌曲彈唱”課程的教學改革做到了使學生在進入幼兒園教學崗位前模擬真實的工作環境，與教育教學工作零距離對接，對學生的職業能力培養和可持續發展具有良好的適應性和適用性。