學習是“苦”還是“樂”，其實關鍵在於你對學習的態度，如果你找到了學習的興趣所在，如果你認識到了學習的重要性，如果你找準了適合自己的學習方法，並在學習中不斷獲得成功，那麼，學習就會變成一種享受、一種樂趣，你也就會擁有更多的陽光、更多的興奮！
那麼，怎麼才能讓學習變成一件快樂的事情呢？
首先，要明確學習的目的。
少數人學習的出發點不是為了獲取知識，不是為了獲得精神上的享受，而是為了在未來獲得更多的物質享受，他們雖然是以一種主動的心態去學習，但卻是在被動地獲取和接受知識。所以，他們無法真正地享受學習，不能享受學習為他們帶來的可持續的快樂。
而與此恰恰相反的是，我們現在能看到的那些動人心弦的、流傳千古的古代優秀詩文，卻正是那些飽經滄桑、物質貧困的人為我們留下的，陶淵明、杜甫、白居易、蘇軾、蒲鬆齡無不如此，他們的“腹有詩書氣自華”滿足了他們的精神追求，使他們真正做到了快樂學習。
把學習當做日常的生活方式和正常的生命狀態，把學習看做生存的需要和發展的前提，這是富有時代特點的學習……
如果你能夠深刻地理解到學習的目的，那麼，學習的快樂也就會噴薄而出。
其次，必須理解學習的作用。
人天生存在著發展的需求，在認知方麵就是求知欲，而求知欲的滿足是相當快樂的事情。學習就是我們獲取知識的過程，是我們由無知到有知的過程。通過學習，我們的思想得以豐富，我們的智慧得以增長，我們的素質得以提高。
隻有學習，我們才能更好地繼承前人優秀的經驗；隻有學習，我們才能使自己更快地成長；隻有學習，我們才能知道什麼是過去、現在和將來；隻有學習，我們才能得到新的啟發，進一步開發自己的潛能，造福人類……
學習並沒有我們想像得那樣枯燥乏味，其中也蘊藏著五彩繽紛的世界。我們不應把學習看成是一種負擔，反而應該把它看成是自己生活中不可或缺的一部分。
最後，必須掌握學習的方法。
可以想像，當一個人的學習效率比以前提升3~10倍以上時，他會有什麼感覺？興奮、自信、快樂、對前途充滿信心和期待，躊躇滿誌地要實現自己的種種夢想，等待著考試，等待著他人的讚揚，想著要重新站到領獎台上！這就是學習的快樂！
對於求知者來說，最好的興趣愛好當然是求知欲。那些精力充沛、智力發達的人們在完成日常工作之餘，可以從事自己愛好的事業，有的人鑽研科學，有的人鑽研藝術，大多數人主要從事文學創作，有這種高雅的業餘愛好的人是真正高尚和幸福的人。哲人們大都愛好廣泛，多才多藝，從文學到數學，從曆史到社會科學，他們都廣泛涉獵，甚至有自己獨到的研究。當然，任何事物都要講究一個度，對知識的追求和愛好這一嗜好也不能任其自由發展，如果縱之過度，就會使人精疲力竭、精神萎靡不振，自己的分內之事又幹不好，這就是本末倒置了。
能力彰顯價值
能力更重要還是學曆更重要？一直在社會上存在一些爭議。其實文憑說白了就是一張紙，而自己的能力才是最好的“文憑”，才更能體現價值。
麵對競爭越來越大的社會，很多父母都比較重視孩子知識的積累，而忽視了孩子能力的培養。東方的孩子相比西方的孩子獨立思維能力比較弱，這跟中國的家庭教育也有關係，麵對問題孩子總是習慣在家找媽媽，在學校找老師解決，他們習慣讓別人幫他做，而不是自己獨立思考，因而解決問題能力、決策能力都相對較弱。兒童教育心理學專家表示，對孩子的教育就是要在人生最需要潛能激發的階段給他自信心、溝通能力，激發他非常豐富的創造力思維。可見，能力的培養在人生當中占據著更重要的份量。
從某種意義上說，學曆反映了一個人的層次和高度，沒有一個恰當的學曆，你再強的能力也往往不被人所發現。而沒有相應的工作經曆和足夠的能力，再高的學曆最終仍逃脫不掉被社會淘汰的命運。學曆、經曆、能力這三者在職業的發展道路上是相輔相成不可分割的。隻有當學曆、職業經曆、能力契合完美時，事業才能成功。
能力，包括學校學的知識，這是能；還有在實踐中磨煉出的才能，這是力。從能到力，從知識到才能，中間還有一段距離。中國古代思想家孔子說：“學而不行，可無憂與？”學習而無實踐，能沒有憂患嗎？中國的傳統是非常注重能力教育的，即親身體驗，努力去做。
正如孔子所說：“凡知者，或未能行；而行者，則無不知。”取得成功的人未必都有很高的學曆，但取得成功的人必然都有深刻的經曆。
用人關鍵是要看能力而不隻是學曆，當然我們並不否認學曆的重要。用人單位在挑選人才時，學曆是肯定要考慮的因素，因為它決定了公司整體的知識結構，但不是唯一的參考量，IT業內資深人士認為：“企業招聘時，按照優先順序分別會考慮：是否適合企業文化、個人品行、能力和學曆。”顯然學曆因素隻占了四分之一，並且居於能力之後。學曆雖然在求職的開始階段會為應聘者提供一些優先的機會，但是如果沒有能力也是徒然。因為任何職位招聘都有一段時間的試用期，這就是在考察一個人的能力，最終或取或舍，能力是決定因素。另外，用人單位要求所聘人員有多年相關工作經驗看重的也是能力。現在用人單位也都走出了“唯學曆”、“唯學位”的誤區，而突出強調“兩個導向”，即能力導向和業績導向。一個人的綜合素質很難用學曆體現出來，隻有能力才能體現實力，而把一個人同其它競爭者區別開來的唯一公正的標準就是業績，可見用人單位強調的這兩個導向不無道理，而隻重文憑不看能力，那才是失策！