2.中班孩子的自信心與獨立性的培養要體現“互動性”。
由於孩子們的自信心與獨立性在心理素質中是相互聯係的關係，因此我們培養孩子們這兩種心理素質的方法要體現“互動性”。我們要給孩子們提供自由探索的機會，鼓勵他們獨立完成各項體育活動任務。在活動中我們要適時適度地教給孩子一些克服困難的方法，以培養他們的自主性。我們還要及時鼓勵、接納孩子，充分信任孩子，挖掘他們的潛能，幫助他們樹立自信心。
3.大班孩子合作精神、抗挫能力和創造性的培養體現“聯動性”。
大班孩子的合作性、抗挫能力和創造性是相互影響和製約的，構成了大班孩子的心理素質，因此對這三種品質的培養也應體現整合性。通過創設各種“合作”活動，培養大班孩子的合作意識；創設多種機會，使孩子們學會小組合作，分享成功的喜悅；創造輕鬆愉悅的環境，激發孩子們的創新意識，培養孩子們的創新力。
三、利用科學有效的教育方法，積極引導幼兒進行體育鍛煉。
1.可控性體育訓練法。
孩子們在家長或老師的指導下進行體育活動能力的訓練。如指導孩子們做幼兒保健操、韻律操等，訓練孩子們的活動能力，進行體育鍛煉，促進孩子們的身體發育。
2.遊戲法。
我們采用做遊戲的方式讓孩子們進行體育鍛煉，在幼兒階段，遊戲是孩子們非常喜歡的活動，因為遊戲有很強的娛樂性和趣味性，能夠大大提高孩子們參與活動的積極性。
3.體育比賽法。
在體育活動當中，讓孩子們設置符合自己實際的比賽形式，使他們在平時生活中進行比賽，這種方法既能夠豐富孩子們的體育知識，又能夠開發他們的智力，對孩子們的發展具有非常重要的作用。
4.情境教育法。
在我們與家長有針對性地設置體育環境，如多媒體、影視錄像等，讓幼兒在認識體育知識同時識字、學語、說話。
四、遊戲情境的創設，讓幼兒變被動為主動。
遊戲是幼兒體育活動中的重要活動形式，遊戲的情節有趣，形式多種多樣，符合孩子們身心特點，易於激發他們參加體育活動的興趣和積極性，對孩子們具有很強的吸引力。通過各種遊戲，這些體育器具“活”了起來，使幼兒從“模仿學習”轉變為“探索學習”，從“被動活動”轉變為“主動活動”。例如：孩子們在進行過山車、毛毛蟲、蹺蹺板遊戲時，我讓孩子們做保護環境的小衛士，讓他們把滑滑梯看做小山坡，把毛毛蟲看做小山洞，再把蹺蹺板當做獨木橋，讓他們翻過小山坡，鑽進小山洞，走過獨木橋，栽下小樹苗，孩子們一下就變得興趣濃厚。因此有趣的遊戲情景，能夠有效調動孩子們參加體育活動的積極性，讓他們變被動為主動。
總之，幼兒體育活動是豐富多彩、神奇有趣的，最能激發孩子們的好奇心和興趣。有效的體育運動不僅能提高孩子們的身體素質，還能使孩子們的個性得以發展，讓孩子們獲得更多的成功體驗。幼兒體育教育是孩子們的啟蒙教育，我們要以體育素質早期培養為宗旨，保護孩子們的好奇心、激發孩子們的活動興趣，激發和培養孩子們的體育探知欲。