正文 如何培養幼兒的自我保護能力(1 / 2)

如何培養幼兒的自我保護能力

幼教天地

作者:王婷婷

摘 要: 幼兒期是人成長過程中最稚嫩、最易受傷害的時期,同時幼兒期又是習慣養成的最佳時期和可塑時期,因此對幼兒進行自我保護教育有深刻而長遠的意義。自我保護能力是一個人在社會中保存個體生命的最基本能力之一。為了保證孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長,教師應該從孩子幼年時就加強對他們的自我保護教育,培養和提高孩子的自我保護能力。

關鍵詞: 幼兒 自我保護能力 培養方法

一、問題提出

幼兒期的孩子活潑好動,對任何事都充滿好奇心,什麼都想看一看、摸一摸。但是他們的能力和體力卻十分有限,動作的靈敏性和協調性很差,又缺乏生活經驗,因此常常不能清楚地預見自己行為的後果,對突發事件不能做出準確判斷,處於危險中時缺乏自我保護能力。當今社會,獨生子女占大多數,在家處於養尊處優的地位,他們像是溫室中的花朵,處處受到成人的保護,造成生活習慣差、生活經驗少,以致他們自我保護能力差。

幼兒期是培養人全麵發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期,《幼兒園教育指導綱要》明確指出:幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位,密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育,提高幼兒的自我保護意識和能力。

二、研究方法

調查對象:幼兒園中大班幼兒。

調查方法:本文采用案例分析法。

調查內容:幼兒的自我保護能力。

三、案例呈現

案例一:午飯時,突然許多小朋友喊:“老師,琪琪把湯打翻了!”隻見琪琪用慌張的眼神看著我,任憑那湯從桌上流到身上。

分析:現在的孩子都是家中的小太陽,受到更多成人的關愛,隻知道做什麼都依賴父母,碰到難題就大哭大鬧,束手無策,不知道該怎樣保護自己,怎樣避開危險。湯是很燙的,隻要站起來就能避免危險了,她卻連最起碼的自我保護都不會。

案例二:下樓梯時,老師提醒幼兒要一步步地走,但是調皮的航航卻不聽,在最後兩個階梯的時候直接跳下去,落地的時候身子往前衝了一下,雖然沒有出意外,但是還是受了點驚嚇。

分析:孩子年幼,不知道什麼事情能做,什麼事情不能做,某些叛逆的幼兒,往往你說不能怎樣做卻偏要那樣做,而且有時喜歡做一些危險動作。由於缺乏生活經驗,沒有意識到這樣做的危險性,往往容易出狀況。老師在告訴幼兒不能做什麼事情的時候,要把理由講清楚。

案例三:在戶外活動時,沁雅在和其他小朋友追趕打鬧時,不小心撞到了別的小朋友的背,當時她沒跟老師說。放學後家長來接時,發現她的衣袖上有紅斑,詢問之下才知道她和別人相撞了一下,當時自己沒覺得疼就沒告訴老師。

分析:幼兒在玩耍時難免有些磕磕碰碰,他們自己往往不注意,不疼就不跟老師說,疼了就哭。沒有自我保護意識,可能會有後遺症。

四、建議

教師不僅有責任保護幼兒的生命安全,避免讓幼兒接觸不安全的環境,更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育,逐步提高幼兒預見危險、排除危險、保護自己的能力。

(一)創造良好的生活環境,增強幼兒自我保護意識。

“千般愛護,不如自護”,幼兒學會自我保護才是最關鍵的。適當地讓孩子學會在一些活動中掌握自我保護意識是十分必要的。幼兒園環境應關注幼兒的健康和安全。教師應與幼兒共同創設相應的物質環境,對幼兒進行直觀、形象又綜合的教育。比如,在幼兒園的樓梯口、轉彎角貼上安全標誌,時刻提醒幼兒注意安全;在活動區,還可以開設安全角,牆上貼有安全圖、110、120、119標記;玩具櫃內擺有救護車、救火車、警車等,還有電話、手機模型。