如何培養幼兒的自我保護能力
幼教天地
作者：王婷婷
摘 要： 幼兒期是人成長過程中最稚嫩、最易受傷害的時期，同時幼兒期又是習慣養成的最佳時期和可塑時期，因此對幼兒進行自我保護教育有深刻而長遠的意義。自我保護能力是一個人在社會中保存個體生命的最基本能力之一。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，教師應該從孩子幼年時就加強對他們的自我保護教育，培養和提高孩子的自我保護能力。
關鍵詞： 幼兒 自我保護能力 培養方法
一、問題提出
幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿好奇心，什麼都想看一看、摸一摸。但是他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協調性很差，又缺乏生活經驗，因此常常不能清楚地預見自己行為的後果，對突發事件不能做出準確判斷，處於危險中時缺乏自我保護能力。當今社會，獨生子女占大多數，在家處於養尊處優的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護，造成生活習慣差、生活經驗少，以致他們自我保護能力差。
幼兒期是培養人全麵發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期，《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。
二、研究方法
調查對象：幼兒園中大班幼兒。
調查方法：本文采用案例分析法。
調查內容：幼兒的自我保護能力。
三、案例呈現
案例一：午飯時，突然許多小朋友喊：“老師，琪琪把湯打翻了！”隻見琪琪用慌張的眼神看著我，任憑那湯從桌上流到身上。
分析：現在的孩子都是家中的小太陽，受到更多成人的關愛，隻知道做什麼都依賴父母，碰到難題就大哭大鬧，束手無策，不知道該怎樣保護自己，怎樣避開危險。湯是很燙的，隻要站起來就能避免危險了，她卻連最起碼的自我保護都不會。
案例二：下樓梯時，老師提醒幼兒要一步步地走，但是調皮的航航卻不聽，在最後兩個階梯的時候直接跳下去，落地的時候身子往前衝了一下，雖然沒有出意外，但是還是受了點驚嚇。
分析：孩子年幼，不知道什麼事情能做，什麼事情不能做，某些叛逆的幼兒，往往你說不能怎樣做卻偏要那樣做，而且有時喜歡做一些危險動作。由於缺乏生活經驗，沒有意識到這樣做的危險性，往往容易出狀況。老師在告訴幼兒不能做什麼事情的時候，要把理由講清楚。
案例三：在戶外活動時，沁雅在和其他小朋友追趕打鬧時，不小心撞到了別的小朋友的背，當時她沒跟老師說。放學後家長來接時，發現她的衣袖上有紅斑，詢問之下才知道她和別人相撞了一下，當時自己沒覺得疼就沒告訴老師。
分析：幼兒在玩耍時難免有些磕磕碰碰，他們自己往往不注意，不疼就不跟老師說，疼了就哭。沒有自我保護意識，可能會有後遺症。
四、建議
教師不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，逐步提高幼兒預見危險、排除危險、保護自己的能力。
（一）創造良好的生活環境，增強幼兒自我保護意識。
“千般愛護，不如自護”，幼兒學會自我保護才是最關鍵的。適當地讓孩子學會在一些活動中掌握自我保護意識是十分必要的。幼兒園環境應關注幼兒的健康和安全。教師應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象又綜合的教育。比如，在幼兒園的樓梯口、轉彎角貼上安全標誌，時刻提醒幼兒注意安全；在活動區，還可以開設安全角，牆上貼有安全圖、110、120、119標記；玩具櫃內擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。