三、教師激勵性語言運用的魅力
在教師的語言中，語音的輕重、語調的升降、語氣的強弱等都是傳遞信息的有效手段。這就要求教師的語言有激勵性，鼓勵和支持幼兒是幼兒學習和發展的重要前提，當幼兒遇到問題不能正確解決、感到灰心與無望時，教師要幫助幼兒，用積極的語言引導幼兒探索。因幼兒時期的孩子往往自信心不足，他們害怕失敗，不敢大膽嚐試。常常會沮喪地說：“老師，我不會！老師，我不行！”這時老師一句激勵的話語，對孩子來說顯得尤為重要。如在區域活動時，經常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴老師，這時，教師可以說：“你去嚐試一下，你肯定行的；失敗也沒關係，你試試看，就會了”，等等。特別是美術課，總有小朋友遲遲不肯落筆，我就用積極的語言鼓勵他們。有時一個鼓掌、一個微笑、一個信任的目光、握握手、摸摸頭、拍拍肩等簡單的肢體語言，都會讓幼兒很高興、很溫順，表現也會更好。又如在進行故事教學時，教師的語言應該誇張、生動、富有趣味性，如用惡狠狠的腔調演繹大灰狼；用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸，用嬌滴滴的語氣扮演小白兔，用陰鬱沉悶的怪聲表現老巫婆，等等，這樣一個個活生生的人物把幼兒帶入了童話世界，之後的交流、教學也會開展得順利且充滿活力。多年來的幼教工作實踐使我深深地體會到：合理、巧妙地運用激勵語，會養成幼兒良好的生活和學習習慣，培養他們開朗活潑的性格，潛移默化地影響他們的意誌品質。
總之，語言是一門具有無窮魅力的藝術，幼兒教師要在掌握規範化語言的基本上，做到語言教育的情感性、趣味性、激勵性和藝術性，同時要盡量擴大知識麵。吸取各種語言精華，掌握幼兒教育的規律和發展，不斷收集專業信息，博采眾長，提高自己的知識水平和專業素質，充分發揮語言魅力，使幼兒在語言魅力中快樂健康地成長。
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